对提高《机械制图》课程教学质量之初探

对提高《机械制图》课程教学质量之初探

  
    图样是表达各种工程对象物形状结构的基本手段。工程图是工程技术界用来表达和交流技术思想的重要工具，是现代化生产中主要的技术文件，一直被公认为是工程技术界的语言，凡是从事工程技术的专业人员，都必须掌握和运用这种语言，具备绘制和阅读图样的能力，只有这样，才能很好地为社会主义现代化建设服务。

    机械制图是研究绘制和阅读机械图样的理论及应用的一门理论与实践紧密结合的重要技术基础课。本课程的主要任务是培养学生具有一定绘制和识读机械图样的能力、空间想象和思维能力以及绘图的实践技能。为达到上述要求，教师在制图课教学中必须遵循一定的教学规律，采用科学的教学方法。

    一、教师应遵循的教学规律

    1、充分发挥教师的主导作用

    教师在教学中是起主导作用的，因此，每个教师都应该对自己高标准严要求，加强自身建设。在教学中一定要明确教学基本要求，熟悉教材内容，认真组织好讲稿，全力搞好讲课这一核心环节。讲课应注重启发，避免注入式，努力做到：概念清楚，重点突出，板书（画）清晰；讲述深入浅出，条理分明，语言精炼，生动活泼地把知识传授给学生。

    2、注意发挥学生的主体作用

    学生是教学的对象和主体，教师应注意发挥学生的主体作用。教学中要教育和引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学生的学习自觉性。在辅导过程中要教思路，教方法，启发学生独立思考问题，独立完成作业，切忌包办代替，以充分调动学生的主观能动性。在整个教学过程中要注意对学生学习能力的培养，不断提高他们分析问题和解决问题的能力。

    3、按教学内容的特点，适应地组织各个教学环节，注重教学效果

    制图课的特点既有系统理论，又有较强的实践性，不同教学内容又有一些具体特点。有的内容概念性较强，有的要求空间想象力较强，有的则标准规范较多，这就要求教师要合理地组织讲课、自学、辅导，以及习题课、示教、参观等教学环节，这里既有科学性，也有艺术性，组织安排得好坏，会直接影响教学效果。

    4、对学生既教业务，又管思想

    学生一般都爱听老师的教导，学生学一门课程总是有个由不入门到入门的过程，教师的及时指导，有效帮助，热情鼓励，会对学生起促进作用。教师在教书的同时还应重视对学生的思想引导和教育。例如，教育学生为什么要学好这门课，这门课与将来工作关系等，其他方面的思想问题，教师也要关心和帮助。

    二、几种行之有效的教学方法

    在长期的教学实践中，我们结合制图课的特点，着重采用以下几种教学方法。

    1、启发学生掌握正确的思维方法

    制图课的主要任务是使学生能正确图示形体和图解空间几何问题，基本的思维过程是：由空间到平面，由平面到空间。为使学生能正确掌握这一形象思维方法，需要注意以下几点：

    （1）思维启发。既按一定的逻辑思路，引出问题，提给学生思考和回答。这种方法能较好地将学生引导到解题的思路上来。例如，求相贯线，可以设置这样一些思考题，如：两“相贯体”是什么形状？相对位置怎样？相贯线应投影在哪个视图上？待求投影在何处？相贯线有哪些特殊点？待求投影如何求得？一般点如何确定？辅平面怎样选取？辅助平面迹线画在何处？相贯线怎样连法？可见性如何分辩？等等。

    （2）形象启发。从物体变成图形，又从图形想象出物体，这一过程是由直观入手，抽象成平面作图；然后根据图形的投影对应关系再反回来想象出物体。形象启发不仅要展示直观、生动的模型教具，而且还要详细地讲清它们的具体对应关系，最终目的就是为了弄清物体与图形之间的对应关系。

    （3）讨论启发。在讲课、习题课、辅导课中，教师预先根据教学内容提出一些启发式的问题，组织同学讨论，往往能受到促进学生积极思考、活跃思路的效果。

    2、 提高空间现象能力的方法

    （1）增强学生的感性认识，有利于空间想象力的提高

    实践证明，学生对几何元素及立体的空间形象的感性储备越多，就越有利于形象的建立和提高。学生初学阶段，教师宜多联系学生已有的感性认识，如立体几何中学过的形体及见过的实物模型等。

    （2）空间想象与投影分析有机结合

    在读图中，丰富的空间想象力必须建立在熟练的投影分析和正确的物、图对应基础上，只有将两者有机结合，相互促进，最后才能达到“想的清楚，画的正确“的要求。

    （3）加强实践性环节的训练

    作业是最重要的实践环节。作业内容、要求和形式，对学生的学习积极性和效果会产生直接的影响。在训练空间想象力方面，实物测绘、 “知二求三”、“补漏线条”等作业都是好的方法。

    （4）对学生进行及时讲评、定期考核

    “汽修“专业的制图课学时较少，进度又快，稍有疏忽，将严重影响后面的学习。因此，教师必须及时掌握学生的学习情况。除及时批改作业外，还要在辅导课中深入了解学生的疑难和问题，加强辅导，对重点内容应作定期的检查和测验，督促学生学习、总结，及时跟上去。

    3、 提高绘图工作能力的重要环节

    学生作图技能的培养和掌握制图标准的训练，主要是通过大型作业来完成，在教学中，教师不仅要严教，而且要身教。要抓好以下几个环节：

    （1）教师要求学生掌握绘图技能，首先要有教好的信念，指导上要耐心，对学生要严格要求。

    （2）搞好辅导环节。首先在辅导中要有计划，做到心中有数；还要因人而异，因材施教。

    （3）制定基本技能过关要求，科学评分，给分不能松，否则，练不出好的作风。使学生养成良好的作图习惯，一开始就要严格要求，哪怕是一条线或一个箭头都不能轻易放过，不合格的图必须要求重新绘制。

    （4）搞好示教环节。学生对作图规定和技能要求，一般容易忽视，在辅导中，教师不仅要反复强调，而且还要作出示范。

    （5）在第一次大作业前应安排作图基本规格的单项训练。明确要求，给予重视。