谈职教创新教育

谈职教创新教育

［摘要］在职业教育中，应正视职中学生的差异和与普中学生的差距，培养学生的创新能力，要求教育者思想要创新，学习环境要创新，教学手段要创新，教学评价要创新。

［关键词］创新教育　　职业教育　　思想创新　　　环境创新　　　手段创新　　评价创新

创新教育就是创造教育，也就是培养创新能力的教育。所谓的创新是想人之未想，发人之未发！是知识的创造、转换和应用的过程，是解放思想，实事求是的必然结晶。所以创新教育目的在于：创造出新观念，新思想，新思路，新方法，新技术，新产品，新的管理模式等。作为我国教育体系重要的组成部分的中等职业教育，肩负着培养适应社会经济发展要求，富有创新精神和创造力的中初级劳动者的历史使命。所以具体在中等职业教育上，创新教育不仅仅是教学方法的改革或教育内容的增减，而是教育功能的重新定位，是带有全面性的，结构性的教育革新和教育发展的价值追求。

一、教育思想要创新

正视学生的差异和差距，树立全面的素质教育的新思想，从学生本身出发，据他们的不同特点，发扬长处，发展个性。作为教育工作者时刻要牢记“天生‘他’才必有用”！不断激励学生奋发向上。

由于学生家庭环境不同，日常生活的习惯也不同，社会的交往不同，所以每个学生的基本素质必然存在着差异，同时学生的学习成绩和一般中学的学生也存在着一定的差距，因此在日常的教学过程中，每一位教师应注意正视学生的特点，有意识地发现每一个学生的长处和优点，并且鼓励学生发展个性，以此带动学生各项学习目标的实现。

“技能”或者说“能力”是职业教育的总体目标。而在职业学校中的学生恰恰存在这样的问题：文化理论基础偏差，但一般动手能力比较强。因此在实际的教学中，每一位教育者必须根据实际合理地安排学科的教学，利用学生的长处， “诱其思考　引其取宝”，突出实际技能训练，重点解决实际中问题，以多动手来激发学习兴趣，以求学生知识的全面提高。同时在教学中要充分面向学生，努力使学生多一些兴趣、多一些主动、多一些收获、多一些能力，必须加强以学法为中心的教学方式。

近代学者梁启超曾说：“教师不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得到结果的方法支教人。”即教知识重在教授获得知识的方法，使学生不但“学会”，并且“会学”。职教学生的主动学习知识的能力偏差，需要教师在授课过程中，不断地深入，不断地加强，实践中要“动之以情，晓之以理，授之以法，束之以行”促之不断进步。

二、学习环境要创新

培养学生的创新能力必须先培养学生的创新意识，创新意识的强弱，对创新能力的培养和形成起着至关重要的作用。创新意识是一种思维习惯，也是一种文化现象，一个人所受到的创新文化熏陶程度对其一生都有深刻的影响。创新意识的培养不是一朝之功，也非一两件事所能触及学生的内心深处的，因此在教育过程中，应创建开放的学习环境，通过学生的周围环境的不断培养，才能使学生逐渐形成所谓的创新能力，也只有这样才能充分发挥和调动学生的主观能动性，使学生自然愉快地进行思考、研究，从而发现问题，产生联想，形成创新意识的一个主要方面。因此我们在教学中，必须不失时机地营造良好的教学氛围，感染学生，引其入境，提高学生的主动性和能动性，从而使学生深入地、有趣地掌握理论知识，训练操作技能。