在反思中成长

在反思中成长

 

 

随着一个学期工作的结束，作为学校一名青年教师，对工作中的得与失，成功与不足，的确需要进行一次深入的反思。在市场经济下竞争日趋激烈的今天，任何一个行业，现在越来越重视到自身的发展，不发展就会后退就无立足之地，反思可以帮助每一个人看清前方的路。在教育理念日益更新，教研教改如火如荼的进程中，教师的反思是时代飞速发展的需要，也是教改深入发展的需要，更是一所学校和教师自身发展的需要。这次学校领导组织的反思总结我个人从内心里是赞成并支持的。

本期我担任三年级一班语文教学，班主任，年级组长，《太阳雨》主编等工作，并参与到作文改革的课题组工作中，事情杂乱，头绪繁多，要想搞好每一项工作都必须付出许多汗水。回过头看，这些工作是否都到位了呢？我想这些工作都没有“位”的限制，没有最好的标准，只有努力做得更好之说。

三年级学生处于一个转折点，人小不懂事，人数多，班上男生比女生多近二十人，造成了班上纪律不好。同时，搭班蔡老师担任两个班的数学教学，不可能腾出时间帮助照料。为了不耽误学生的学习，为了不给学校工作增添负担，我放弃了两次外出学习开会的机会（全省的创作会议）。在处理个人的写作与工作问题上，我是将工作摆在第一位的。自今年初以来，因工作量加大，我的写作上有所放松。在这一点上，我问心无愧。

期末考试成绩不理想，可能与我们三位平行班老师的复习没有抓好“保底工作”有关。在复习及平时教学过程中，我们重心更多地放在学生的拓展性思维上，以至基础的复习不过关。同时这方面也与学生自身能力及家庭环境家长的教育态度有关。其中有几个底子太薄请了家教辅导的学生，成绩也不好。有的词句课堂上提出过好几次，仍然有学生失误。看来，下学期我应该努力搞好基本能力基础知识的训练和巩固。这次考试出了问题，也是个很好的教训。

在班级管理上，除了配合学校大队部搞好每个月的活动之外，我也在努力抓班风学风的建设，想了不少办法，树立典型，表扬批评相结合，但效果不好。我也常抓理想教育，但不知是社区环境的原因还是社会的影响，学生在劳动、学习、生活中多少存有一些屡纠屡犯的问题，像自私自利、懒惰、追赶打闹等毛病。我想下个学期，一定要在品行教育，理想教育方面加强力度。

在年级组工作中，我要大胆承认这个组长当得不称职。除了完成好一些日常工作及少先队的活动之外，我们组很不出色。很多事情布置下来，大家都以为是组长的事，组长应该多吃亏，缺少种团结协作的精神。在我们组里，某些老师工作量不饱和，有很多时间泡在网上，不是我这组长没说，是说了没有效果。关于使用电脑，我删除了某些与教学工作无关的程序，又有人重新下载。对一些正常需要用电脑的教师工作带来被动。我这里不点名说相信校长也清楚。六一节艺术节，我们班主任商量并提出搞什么节目，想搞出年级特色，任务也布置下来，想充分发挥某些教师的优势，得不到支持。大家有种无所谓的态度，完成教学工作，其他方面缺少争强好胜的精神。所以工作上屡屡处于劣势。这里我也想，下期为了能将精力更多地放在编《太阳雨》和作文课题教研工作上，我申请辞去年级组长职务。

《太阳雨》能顺利出版三期，应该感谢徐典波，方怡，李德意三位老师的协助。在人手少，工作量不减，栏目更细化，编辑老师也身兼教学各职的情况下，较好地完成了出刊任务。我和徐典波牺牲周六和周日的休息时间，要到印刷厂做最后终校。《太阳雨》的组稿，选稿，印刷，出版，虽然已经积累了一些经验，但仍然存在着些问题。以《太阳雨》为依托开展的活动几乎没有，真正的好稿还是缺乏，往外界做的推荐工作少，学校的活动和工作没有很好地利用这个平台。同时，因杂志订阅数量少，经费也有困难。下学期，我觉得学校领导和编辑老师们应该开会协商，确定《太阳雨》刊物的走向，不然编辑老师们付出的心血没有多少精神上的回报，也没起到更好地宣传学校的作用。

我很荣幸参加学校课题组工作，也想如何搞好这个课题。但就这期的工作来看，参加者没有真正在教学中实践，提供不了理论上的支撑，团结性不强。就作文课题，主要是赵向阳老师付出，还有的老师每周开会讨论，任务布置下来，不能按时按要求地完成，使得这项工作也失去了意义，效果也不明显。课题的论文和理论明显缺少说服性和代表性。

我参与的工作多，内心里也想把一些事情搞好，但受某些制约以及人浮于事的环境影响，也多少有做得欠缺之处。

学校发展的关键因素之一是教师的素质。教师的教育教学工作离开了教研充其量是个教书匠，教师只有紧紧依托教研加强教育教学的实践探索，才能逐渐适应时代发展的需要。从我在别的学校及见闻中我想以后学校在管理上需要加强这方面的力度。

经常组织教师开展专题研讨，创设氛围让教师站在一定的高度思考学校的发展，参与学校的管理，强化民主意识和反思意识。充分挖掘教师的能力，并使之转化为一种为学校发展的创造力。老师们有能力发现问题，敢大胆发表自己的见解，能提出科学的合理化的建议。这样民主宽松的氛围，有助于学校管理，有助于学校的发展。

 多组织教师走出校门，与兄弟学校交流学习，相互研讨，多邀请专家上门指导研讨反思。经常组织有反思力度的反思随笔进行交流展示，形成了良好的自我教育，自我提高，互相学习，优势互补，博采众长的学习氛围。 达到知识共享，资源共享，有看到自身的差距该如何调整的效果，也有不断引发教师前进欲望的效果。 外出学习不限于教学竞赛观摩，还可包括管理，课题研究等方面。

最后回到整个学校的这次考试，成绩不理想，暴露了教师中存在的一些问题。但我以为不应该就因此而将分数提到我们教育中的最高位置上来。爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会上曾说过这样一段发人深省的话：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样，那么剩下来的就是教育。”爱因斯坦的话揭示了教育的本质，教育给人的不仅仅在于系统的知识，而是人的本质。尤其是面对这个发展迅速的时代，教育不仅仅是培养一个有知识的人，而是要培养学生成为一个善于学习、善于动脑，有创新意识和动手实践能力的人。因此,我们有必要反思我们的教学质量观学生学习知识固然十分重要，考分也确是衡量学生学习的一个重要标志。但是，更重要的是培养学生在参与学习的过程中，在获取知识技能的过程中，培养获取知识的能力。如：自主学习的能力、思维的能力、想象的能力、创造的能力。我们如何办出我们学校的特色，让我们的学生不仅只是读书成绩好，而拥有多方面的能力突出的学生，这样才能使学校在发展的道路上立于不败之地。

教育需要反思，有反思才会有突破和飞跃。让老师反思自己的教学，在反思中对自己提出更严格的要求，这样在今后的工作中落实课改新理念，产生创新的灵感和动力，这样的反思的确是令人成长的。

2004年6月30日