学生健康教育

班级是进行德育教育的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。学生的思想品德状况和水平在一定程度上取决与班主任的思想品德水平和德育工作状况。
　  苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”
　　也就是说：教育者的教育只有转化为学生的自我教育，才能真正地发挥出教育的作用。
    首先，培养有一定组织管理能力的班干部，在班级中起模范带头作用。选拔方式：先以轮流担任班干部为开端。经过一段时间，民主评议，接受客观条件和生活经验，评定管理班务意识强、维护班集体利益责任心强的作为相对稳定的班干部，结合小组为单位选取出一位和班干部共同参与值日干部工作，定期评议工作能力、组织筹划能力、责任心与集体荣誉感等。尽可能地让学生参与班级这个“家”的管理，体验表扬、成功的喜悦，逐步完善自我。
   其次，通过召开主题班会，组织课内外积极有益的活动，使学生形成正确的学习动机，培养一定的学习兴趣，学会对亲情的感恩。充分利用班会课和学生家长会的形式，跟学生交流：让安中以我为荣，报答父母养育恩；跟学生的生活贴近的知识和能引起学生共鸣的知识； 现在的中考方向以及将来的人生之路问题；学生现在的学习状态能否合乎中考的要求；老师的经历和当今社会的形势；学习经验和学习方法；学生的心理问题以及正常男女同学交往；怎么样处理好开心与烦恼的事；被人误会之后该怎么办。
    利用黑板报、剪报、创办学习园地、读书等各种有益活动，培养学生的审美情绪和审美能力，进行情感的熏陶，以情、以理、以事不断激发学生的情感，激励着学生的发展。每逢节日，诸中秋节、国庆节、圣诞节、元旦、春节等，总不忘叮嘱学生祝福父母，用亲手制作的卡片或是帮忙家长做家务等形式，并嘱“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。
    双休日、假日里开展“学做一种家务，争当家中小帮手”活动，制定表格要求学生记录细节并请家长评价，以让学生体会劳动的辛苦与喜悦，满足家长的付出，提高劳动能力。通过这些看似微不足道的活动，启发和唤醒学生的道德情感，领悟人生真谛。

再者，结合养成教育“学会做人、学会学习、学会生活、学会创新”等内容，组织学生记录学习“每日一则格言”。让学生充当教师的眼睛，在班中设一本子——“悄悄话”，本子上写下学生想对老师说又因种种原因无法当面表达的内容，帮助班主任及时发现问题，把握学生情绪的波动，及时加以表扬、疏导、教育、交流。坚持批改周记。周记，是师生沟通的主要渠道，也是练习写文章的最好的手段，要求学生每个星期写一篇周记，以达到师生沟通和练习写文章的目的。要求学生写真情，写真事，写自己的感受和对老师的建议。
    其实，班主任在实际经营中为调动学生的积极性，有许多好的方法和手段，但我认为激励是调动学生积极性的重要的、更为有效的手段。调动学生的积极性，要因人、因时、因事而异，要根据不同的情况，采取不同的激励办法，如：表扬激励、奖惩激励、目标激励、竞赛激励、关怀激励等。

同时，还将配合学校的安排，有目的地开展有益学生身心健康的活动；有目的地让学生干部主持班会课，提高班干部的工作能力和群众威信；有目的地让团干部主持班会课，提高全体团员的团员意识，提高政治思想觉悟，提高班集体的凝聚力。