让观摩活动更有价值

 让观摩活动更有价值
                莲池幼儿园    程 曦
    在幼儿教育中，外出观摩的活动很多，幼儿教师对观摩活动一向抱有很高的热情，非常愿意参加，通过这种直观的学习方式，借鉴了其他幼儿园的先进经   ，促进了自身教育观念的转变和教育技能的提高。 但是，我们也看到，有的观摩活动也存在着“走过场”、“看热闹”、“盲目照搬”的现象。如何提高观摩活动的实效，让它成为更有价值的学习活动呢？我认为，参加观摩活动，不仅要充分调动各种感官，获得更多的信息，而且要调动自己的大脑，边看边想，才能使观摩活动更有价值！
 一、观摩前，要做到有目的，有准备。
   老师在参加观摩活动时，对每节教育活动 都感兴趣，对幼儿园的环境创设、主题墙创设、活动材料是什么也很感兴趣，没有达到更好的观摩效果。我想，为了能提高观摩的效果，在观摩前，应该对被观摩的幼儿园有一定的了解，知道他们的特色是什么，对要观摩的内容有一定的了解，从中找到感兴趣的话题和自己需要提高的问题，对自己要学习的东西做到心中有数。这样，在观摩的时候就能够做到有的放矢，也就不会没目的的参加观摩活动了。
 二、观摩时，要做到会旁观，会记录，会参与。
 1、参加观摩活动时，要做一个冷静的旁观者。  
    我们在带班时，是全身心的投入，没有时间去思考、去观察，而在观摩活动时，我们就可以站在旁观者的地位，冷静地观察每一个活动，每一个环节，不对任何人、任何活动有偏见，这样，就能够从这个老师的身上看到自己的影子，看到活动的真实效果，看到幼儿教育工作应该改进的地方。做一个旁观者，就是在观摩活动中，不但要关注幼儿园的物质环境，更要关注幼儿园的精神环境；不但要关注教师，还要关注幼儿；不但要关注教师精心准备的那堂课，还要关注一日生活的各个环节；不但要关注当天活动的情况，还要关注活动的过程和体现的教育意念。记得在一次看小班的区角活动时，其他幼儿都很认真的游戏，有两个幼儿却在津津有味地吃游戏用的纸，而老师却没发现。我完全可以叫孩子把纸吐出来的，但我想看看老师怎么处理，就告诉了老师。见老师来了，两个孩子马上把纸吐了出来。我当时以为老师一定要批评这两个孩子，而这位老师却和颜悦色的问他们为什么要吃纸，孩子告诉她这是糖，所以才吃。我看了对我有所触动：我们遇到任何问题都应该先做调查，给孩子一个申辩的机会，多听听孩子的想法。这也是尊重孩子的表现，是新《纲要》的具体体现。
2、参加观摩活动时，要做好活动的记录。
   在参加观摩活动时，有的老师想把看到的、听到的一点一滴全都记下来，就一味的记呀记呀，没有时间对活动进行及时的思考。那么在参加观摩活动时应该记什么、怎么记，也是一个很重要的问题。我想，可以先想后记 ，也可以边想边记。所谓先想后记，就是不要记“流水帐”，最好是设计一个表格，把环境创设、一日生活、教学活动、新的创意、活动材料等等进行分类，记录时对号入座；边想边记就是把教师和幼儿有意义的语言、行动记下来、把有特色的东西记下来。在看活动的时候，针对当时的情况，老师很容易产生一些有意义的看法和见解，若能及时记下来，对自己的教学很有帮助，若不能记下，就会稍纵即逝的，很可惜。在一次观摩中班的区角活动时，大多数小朋友都和老师一起在做汉堡包。水果、面包、火腿肠摆了一桌，大家又做又吃，非常高兴。可是在一个角落里，却有两个男孩子在专心地下棋。我很奇怪，为什么他俩不被吃的吸引呢？我就问了他们，他们的回答是：“我们不想做汉堡包，我们喜欢下棋。”当时就引起了我的思考，“为什么他们对自己的选择如此专注，且不受外界的干扰呢”？我把这个作为特殊情况记了下来，并引起了我的思考：“为什么我班的孩子就做不到这点”？于是我又问了此班的老师，原来孩子们做什么全是他们自己选择的，老师从来不加干涉。我明白了，我给孩子选择的机会太少了，不是自己选择的东西，孩子能有多大的兴趣和专注呢？回园后，我对自己的做法做了反思，并进一步了解“尊重幼儿意愿”的价值，决定对自己的某些做法加以改进，在一日生活的各个环节中尽量给幼儿提供选择的机会，取得了很好的效果。
   3、在参加观摩活动时，要不断转换角色参与到活动中去。
   去参加观摩活动，不能把自己固定在旁观者的角色，应该把自己看成一个学习者、研究者、老师、幼儿、甚至家长，可以参与到孩子门的活动中去，与幼儿互动，这样可以了解更多的真实情况。
    在观摩时，可以把自己当作是上课的老师，经常想想，如果我是这位老师，我会怎样做？记得有一次，观摩一个体育活动时，那班的一个孩子很调皮，和同伴争强一个新器械，发生了争执。老师为了不影响活动的照常进行，板着脸把器械收起来了，谁也不玩了。当时我就想：遇到这样的情况，应该抓住机会，让幼儿认识认识新器械的特点，再大家轮流玩玩，更要给孩子讲讲谦让。可又一想啊，现在可是在上观摩活动啊，老师很紧张的，都是按照早先的计划进行，换了我也会如此的！于是，我告诉自己，今后遇到这样的情况，千万不能着急，应该对当时发生的情况做好随机的教育。
    在观摩时，老师可以把自己当做该班的小朋友，参与到活动中去，这样就有机会倾听幼儿的心声，知道他们最需要什么。在一次角色游戏的观摩中，一个孩子老拿手中的汽车去撞路灯（积木搭的），那灯柱被撞得摇摇恍恍的，他却很兴奋，口中还说“看我的汽车多厉害！”针对这样的情况，老师肯定是加以批评、指责，认为他是故意捣乱。其实孩子是没有恶意的，他是想证明自己的力量、证明他搭的车很好。此时的孩子，不希望老师批评他，最需要的是老师的正确引导和理解。这件事情告诉我，老师应该多站在孩子的角度去了解他们，以孩子的眼光去思考问题，老师会和孩子走得更近。
 三、观摩后，要做到会模仿，会反思，会改进。
    老师在观摩后，喜欢模仿别人的做法。特别是在环境创始中，我们不难看到，好的东西被其他幼儿园原封不动地照搬去了。我们不否认，模仿的确是一种提高的快捷方式，可以少走弯路。可是一味的照搬，就是忽略了本园、本班的实际情况，忽略了幼儿的发展特点和兴趣，不值得提倡，也不会有什么特色的。我们应该把模仿和实际结合起来，对观摩活动和自己的实际情况进行反思，把模仿和创新结合起来 ，走出自己的有特色的教育路子来。记得我带小班时，看了某幼儿园小班的区角活动，我觉得他们的“给娃娃喂吃的”这一栏目很有特色，孩子们用他们稚嫩的手认真的用筷子夹“食物”给娃娃喂，非常喜欢，回来后我也做了。但是，他们给孩子提供的是玻璃弹子，我认为，小班的孩子动手能力有限，对夹玻璃的东西还掌握不好，于是，我就将玻璃的东西换成了玉米、大豆、胡豆、豌豆等农作物，这样既可以满足孩子游戏的愿望，也可以在游戏中认识农作物，两全其美了！
     在观摩后，我们可以针对某问题、某活动、某环节，在教师中间展开讨论，把有争议的问题搞清楚，弄明白，把理论和实际结合起来研讨，这样更能锻炼老师的思考能力，也有利于教学活动的开展。
    总之，老师在参加观摩活动时，不要死记照搬，要针对自己的实际情况有重点地观摩，有目的的观摩，有反思地观摩。这样，我们的观摩活动就会给我们的教学带来无限的活力，带来新鲜的信息，带来有无穷的帮助。我们的观摩活动就更有价值！

                      二00五年十月