现代信息技术带给我们的思考
现代教育技术的推广与运用，网络教学的兴起与普及，是21世纪学校发展的必然趋势。以信息化、网络化的手段取代旧的不适应现代教育的教学手段，实现网络教学、远程教学、教育资源共享的教育新时代正向我们走来。
教育环境的改善，教学手段的更新冲击着教师的传统观念，改变着教师的教学方法，一直没用下来的传统教学模式也无法回避网络的冲击，必将接受新的挑战。
一、转变教育观念，建立新型的师生关系
传统课堂教学中教师是知识的传授者，虽然也有要求教师爱护、理解、尊重学生的观念和要求，但它更注重教师在教育关系和社会关系中的绝对支配地位。学生只能惟命是从，不能随意评价老师，在这种传统观念的影响下，一些老师心理上就有了较强的优越感，“师道尊严”的思想滋生蔓延，不能以平等身份与学生交流，不能主动和学生谈心。而人类社会的发展，学习概念外延的拓宽，教学方式的转变，特别是网络技术的推广，学生接受信息的渠道被大大拓宽了。如果这时候教师不与时俱进，不吸取新鲜养分，就会变成干河里的死鱼。“生不必不如师，师未必贤于生”正逐步成为现实。在这种背景下，要求教师静下心来，改变传统的师生关系，重新审视自己的角色地位。从一个纯“教授、传授”知识的角色向教学的“组织者、引导者”转变，以设计者、组织者、导航者或学习伙伴和合作者的身份，参与探索和协作学习的过程，指点学习路径，点拨学习疑难，丰富学习交流，深化学习结论，推进开放式教学和协作学习的教育新模式的实施，使学生有更高的学习主动性。这就要求每一位教师都必须转变教育观念，建立新型的师生关系。能不断超越自我，在运用多媒体教学中，真正完成教育观念的转变，使课堂教学改革进入一个崭新的阶段。
二、改变方法，实施互动开放的教学模式
⑴多元化的信息资源
一直以来，我们已经习惯了备课时钻《大纲》、备教材、备学生、写教案的备课方式。不可否认，这种备课也的确做到了“备课备人”，但也不能抹杀这样的教案为我们上好课曾做出的贡献。但细想一下，我们长久以来的教案实际上一直在重复着一种知识、一种思想。受各方面条件的限制，我们的老师不可能从多方面、多角度的搜寻与课文有关的知识。所以传统的教案存在着信息量少、更新慢、形式单一的特点。现代信息技术的引入，改变了教师的备课方式，促使教师“换笔”，从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是现代信息网络实现的信息资源的共享，教师可以通过网络及时获取外地先进的教育教学信息，及时从网络上下载信息，充实到自己的教案之中。教师通过在学校的计算机获取信息、备课、进行课件设计和制作，展示教学重难点，通过画面展示、切换、组合等步骤，为学生营造生动、逼真的教学环境。
⑵开放化的学习模式
在传统的教学模式中，教师围绕“复习旧课----引入新课----讲授新课----巩固练习----布置作业”等环节来展开教学。教师，力求讲得深，讲得透，讲得细；学生被动地听，被动地学，跟着教师机械地模仿，成了知识的存储器。虽然也有教师布置学生自学或作业时让学生有动手动脑的机会，但这种机会不过是学生对教师所讲知识的再现，所介绍方法的模仿，是机械的重复。而网络教学运用于课堂教学，可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体，既可较好地激发学生的学习积极性和主动性，又实现了课堂教学的大容量，还培养了学生的发散性思维。
在多媒体教学方式下，人机交互的过程中，教师凭借事先拟好的学习纲要，引导学生利用教学资源库进行自学，可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力。主动参与教学过程，优化教学过程，帮助拓宽学生的认知基础，形成迁移、创造和实践能力，并形成一种创新的生在思维训练、重在智能培养的开放式的学习模式。
三、拓宽渠道，实现学生的学习自主化
长期以来人们已习惯照本宣科式的讲课方式，教师将自己精心准备好的课有层次、有步骤的讲述给学生，学生可以质疑，师生间也可以讨论，轻车熟路，波澜不惊，完全按照老师课前设定的思路在进行。这种教学状态下的学生缺乏创造性，与需要创新型人才的现代社会要求相距甚远，学生还是学习的奴隶。
基于网络技术下的多媒体设备，使学生的学习变得更加灵活有效。传统的线性的文本阅读将让位于非线性的超文本阅读，以链接和组合提供高效的检索和更多的信息；单纯的文字阅读发展为多媒体电子读物，使阅读和感受、体验有机结合。通过在多媒体软件、因特网、电子数据库和电子百科全书中交互阅读，使学生的学习主动性、积极性得到充分有效的发挥。老师只是以设计者的身份提出问题后，学生自己上网寻找答案，可以快速、即时、多渠道、多视野、多层次、多形态地获得学习资源；与传统的教学中以教师或几本教材、参考书为意志的仅有的信息资源相比，学生具有了广阔的选择空间，可以不再被那仅有的、单一的信息源（教师、教材）牵着鼻子走。他们可以从网络广泛的信息资源中选择他们所需要的、感兴趣的学习材料。这样更有利于学生的发展；学习者也有可能完全按照他们各自的情况来设计、安排学习，并且可以在进行之中不断调整，使每位少于都能成为学习的主人。让网络成为学生的第二课堂，引导学生正确健康 上网则我们每个教育工作者应尽的职责。
网络的飞速发展，改变着人们的生活方式、工作方式，也改变着人们的学习方式，影响着现代生活的方方面面。计算机多媒体教学作为一门新的教学技术，不仅要求教师懂得计算机使用，能通过网络获取信息资源，而且要求教师要会自己设计和制作教学课件，这无疑对教师提出了更高的要求。能否快速正确、有效地通过网络检索到自己所需要的信息，解决教育教学中的实际问题，正逐步成为衡量现代教师素养的一个重要标志。
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