新课改给幼儿带来了……

合肥市太湖路幼儿园     金   霞

新课改如同清新自然的风，吹绿了教育的田野，吹走了陈旧的阴霾，为孩子带来更深远、广阔的天空。新课改确立了以幼儿发展为本的理念，突出幼儿发展的自主性和能动性，注重早期幼儿的潜能开发和个性化教育，为每一个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。新课改要求我们调整和改变当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向，突出课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。

新课改的实施，给我们教师带来了挑战，它冲击着我们头脑中已有的教育理念，荡涤着与我们相熟相伴的陈旧的观念，改变了许多传统的教学方式。我们尝试以主题为形式将学科整合，设计活动考虑更多的是如何把孩子置于主体位置，尽可能给他们更多表现表达的机会，更大的表现空间，更多层次的环境刺激。教学中我们更关注孩子的语言行为，从语言中、行为状态中捕捉他们思维的脉络，顺应着不同个体的不同反应，或自然地以一种肯定态度给予动态、启发性的引导，或以一种赞许进一步给予更多发散性的思考，或以一种欣赏给予再思考的快乐和灵感。从孩子们语言中、行为状态中捕捉它们的需要和兴奋点，以一种前所未有的自然的态度，尊重之、追随之。孩子们的需要成了教师关心、思考的焦点，成了课程的一部分。

新课改给孩子们带来了 ：

过去教师是幼儿园活动设计者、组织者。而今教师们将幼儿园活动设计部分空间让给了孩子。例如，在健康活动中，一些小型体育器械的玩法都是由孩子们自己想出来的。然后，让孩子们在活动中充分表达自己的需要、想法，教师从中撷取幼儿兴趣所致、幼儿发展所需、符合幼儿年龄特点的课题生成新的课程。这样，孩子就成为活动的设计者。准备教具原是教师的工作，为了发展孩子的自主性、能动性，我们发动孩子采用自己的方式收集资料。在科学 “会变的颜色” 活动中，我请家长和孩子一起对试验材料进行试验、分析，最后在一起整理、讨论。在这一过程中，孩子们不仅对颜色的变化有了深刻地认识，还对试验材料的可操作性有了进一步的了解，从而逐步接近知识本源。在教学过中，我常采用探索式教学的方式。这就打破了以教师为中心的倾向，让孩子带着问题、悬念采用自己的方式操作、思考、探索，充分体现了我对孩子的信任。这种信任建立在对孩子充分了解的基础之上，定位在现有能力之上、力所能及之内，这样才能激起孩子学习探索的积极性、主动性，使他们在学习探索活动中充满自信，调动已有的知识能力积累去寻找获得新的知识。

新课改以幼儿发展为本，它特别关注幼儿的主体意识和初步的社会意识的孕育，倡导为幼儿学会生活、学会探究、学会表达提供灵活多样的课程及其活动空间。以前我们从成人的角度去想象孩子的需要，强迫他们接受，这才会出现“填鸭式”的教学模式。现在，随着重视幼儿的主体性的发展，孩子们的学习探索活动己从课堂拓展到了家庭、社区、社会，渗透至生活的方方面面。孩子们在生活、游戏化的教学活动中，自由自在地表现、表达；在生活、游戏活动中，轻松自然地学习，真正做到了“玩中学”、“学中玩”。孩子从平面的、相对单调的书本中、课堂中，走向立体的、丰富广阔的多元环境；从与学习环境单项的或多向的接触，到与学习环境放射型接触；从部分感觉器官参与活动，到所有器官参与活动，他们感受到的信息量更大了，信息的内容也更广泛了。例如，在“美丽的秋天”这一单元中，我们组织幼儿去公园郊游。欣赏秋天景色、聆听大自然的声音、拾落叶可以使幼儿在视觉、听觉、触觉等方面获得全方位、大容量的刺激，激起他们探索世界的需要；同时，通过体验美的环境，也初步树立了幼儿爱护环境、保护环境的意识。

新课改以活动为特征的课程，使幼儿园的一日活动都成了课程，教师在每个环节都创设引起他们感知、探索学习的环境。幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力特点，自由地选择学习方式、学习内容。现在孩子们的集体教学活动，从分科式向整合型过渡，从原先单科、无可选择内容方式的集中教学，到多学科有机融合，可多角度学习，也可个性化地选择学习内容、方式的综合教学。除了传统的班级授课制，分组活动有着班级授课制所没有的优势，它完全按班级孩子的能力特点、兴趣需要创设物质环境，它具有私密性、个性化的布置深得孩子喜爱。分组活动中，教师将选择与操作的权利完全交给了孩子，他们不仅可以根据喜好选择活动内容，还可以按自己的能力选择活动方式。在一个自由选择的环境中，孩子们自主性得到了充分发展，他们在自主选择中渐渐认识了周围世界，认识了自己，也真正唤醒了他们内心深处探索世界的兴趣。

我们原先对艺术教育的理解却比较平面、单薄，以为在幼儿园课程中加上某艺术特长便是艺术教育全部。新课改中我们对幼儿艺术教育的认识更趋于完整、成熟。艺术活动是幼儿自我表达的重要的方式。通过艺术活动可以激发幼儿的情趣、使其体验审美感、体验成就感。确切的说，幼儿艺术活动应该是精神创造的活动。

新课改给了孩子更多的信任，更大的活动空间，更多的可供选择的环境。他们有了更多的自信，更多的实践探索机会。新课改中孩子们的变化显而易见，他们开朗、自信、敢想敢说、富有想象、对学习及新奇的事物充满探索欲望，这不仅有利于孩子今天的成长，也有利于孩子未来的发展。