善待每一位学生

善待每一位学生

      ——浅谈问题学生的心理健康教育

作者   harriet

 

学生是成长中的人。作为教育工作者，我们的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。我们要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，在教育、教学过程中一定要"因材施教，面向全体"，善待每一位学生，特别是问题学生。
     一个学生之所以成为问题学生，原因是多方面的。作为教师要全面了解情况，摸清学生后进的原因。社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良品德的形成提供条件。这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必须通过内因即学生本身。因此，我们在做后进生思想转化工作之前，首先要做深入细致的调查研究，了解情况，摸清他们后进的原因和关键所在，以便对症下药。

 那么怎样才能与问题学生进行推心置腹的交流，帮助问题学生健康成长呢？

一、师生关系

在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强，教师只有转变观念，尊重学生，建立平等的师生关系，才能赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们解除顾虑，摆脱消极态度。促使他们从旧的习惯势力的束缚中解放出来，逐渐培养起良好的行为习惯。教师要将感情的立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰辛和幸福。学生感受到教师平等待人的民主风气，更激励学生对教师的信任和爱戴，问题学生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤独感，就能感受到集体生活的温暖，逐步养成良好的行为习惯。
    二、学习心理

针对问题学生的特点，进行学习心理辅导，帮助问题学生摆脱困境是教育工作者的职责所在。

1、学习动机的培养

学习动机水平低是问题学生普遍存在的问题。如何调动这类学生的学习积极性，帮助他们树立积极的自我概念，激发学习动机是一个关键。学习动机激发的途径主要包含外部动机激发和内部动机激发两个方面：外部动机的激发和内部动机的激发。外部动机的激发可以适当地运用奖励与惩罚。对于学生学业上的进步及时予以奖励。其次，创设合作的课堂学习环境。强调教师与学生之间、学生与学生之间的互助与协作，有效地调动学生学习的积极性、主动性和参与性内部动机激发的措施主要包括：1）进行有效的归因训练。帮助学生认识到自己学业不良的原因。2）帮助问题学生实现角色转换。3）为他们创设成功的机会。4）增强他们的自信心、胜任感。

2、学习兴趣的激发

学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。一旦对学习失去了兴趣，学习就会成为他们的负担。他们或者对学习产生抵触或对抗情绪，或者对学习产生焦虑，或者对学习产生恐惧，或者会由于连续的失败而逃避或回避学习，或者出现学习抑郁症如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等，由此学业就会下降甚至学业不良。要改变这种现状，可从以下几个方面入手：1）改变教学方式，激发学习兴趣　2）合理安排教学内容。3）充分挖掘学科的兴趣点。4） 及时帮助学生解决学习困难

3、学习习惯的养成

习惯是一种后天获得的趋于稳定的动力定型。良好的学习习惯一方面可以帮助学生节省学习时间，提高学习效率；另一方面可以减少学习过程中的差错，有利于养成勤于思考、敢于攻克难关的习惯。因此，在辅导学生学习时，最重要的是教育孩子学会用脑，要帮助学生克服内部或外部的困难和障碍，使之树立坚定的信心和克服困难的毅力。其次，帮助他们养成在规定时间内学习的习惯。此外，教师要教会学生检查作业的方法，使之养成细心检查作业的习惯。
    三、学校，家庭，社会教育共同合作

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。为此，在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的配合和帮助，达到共同教育的目的。