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考试招生论文 -> 面对“作弊”

考试招生论文

面对“作弊”

本文作者:孙文红 发表时间:2005-9-5

作者单位:河北省丰宁满族自治县土城中学 联系方式:03142916785



面对“作弊”
丰宁满族自治县土城中学    孙文红
摘要:考场“作弊”,已经是一种普遍的社会现象。面对在校学生应从加强人格修养,净化学生心灵入手,并对作弊学生给予“激励”;关注学生点滴进步,逐步培养学生求实意识;把教师的强制行为逐渐转变为学生的自觉行为,使学生找回真实的自我。同时,采用多元评价互动,不以分数论优劣的评价体制,从多方面考查学生的智能、创新精神、实践能力等,使学生轻松面对每次考试。
关键词: 净化  激励  求实  多元评价
    考场“作弊”,大到国家等级考试,小到市县的统考、模拟考,无处不在。虽然各级新闻媒体多次给以曝光,仍有不可挡之势。这对真正提高国民素质,促进在校学生身心健康和发展无疑是不利的。社会的大气候也影响了校园的小环境,现在学校的各种考试如期中测试、期末统考,甚至于平时的科任教师单元测试都采取了种种措施:单人单桌、拉开距离、严肃考场纪律,两至三个老师监考等等。最终的考试成绩出来,仍有部分教师慨叹:“这位同学是抄的”“他的成绩不真实”,面对这种情况,身为教育工作者,我们应如何看待,如何使学生找回真实的自我呢?我想应该从以下几个方面给予正确的引导和合理的解决办法。
一、加强人格修养,净化学生心灵
    课堂不仅是学科知识的殿堂,更是人格养育的圣殿。在课堂教学中挖掘丰富的道德因素,培养学生正确的学习态度,以坦诚面对人生。同时积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样学科知识的增长过程也就成为人格的健全与发展过程, 伴随着学科知识的获得,学生的心灵得到洗涤,会对他人有爱心,对社会有责任感。就会以一个诚实的心态来面对各类考试。
二、面对作弊学生,给予“激励”
    每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在考试后发现明显有作弊行为的学生不能单纯的批评了事。可以在本班甚至本年级给予表扬,如“你答得真不做”“你让老师很意外”“有的学生不相信你,你相信自己吗”“以后你还会给老师一个惊喜吗”等等。面对老师的期盼和鼓励,学生的心灵也会受到震撼,可能有惭愧,也可能有感激,进而对所学学科产生兴趣。孔子说:知之者莫如好知者,好知者莫如乐知者。只有老师用“心”施教,学生才会对所学知识越来越积极,对学科学习的信心越来越强。教师的激励与尊重,会使学生把一个真实的自己展示在老师面前。
、关注学生点滴进步,培养学生求实意识
    学生的发展是有巨大潜能的,教师应看到学生是有培养前途的。所以每次考试后都应有针对性地进行分析,找到他的一点点进步,甚至是“虚假”的进步,给以赞赏,一点一点的鼓励,潜移默化的引导,会使学生充满信心,相信自己通过努力也会获得成功。同时,学生也是处于发展过程中的人,是一个不成熟的人。因此,不能只看到他的“作弊”行为,而应看到他有一颗追求进步,不甘落后的心理,适时地给予帮助,教会他学习方法,如:给他介绍有明显进步学生在学习上的不同之处,介绍逆境中仍坚持不懈努力的典型事例。培养他在学业上的求实和务实,使他沿着健康的轨道成长,自然也会丢弃抄袭的恶习。
四、把教师的强制行为转变为学生的自觉行为
    学校所规定的各项考试制度都是一种强制行为,无论是三单一拉,还是增加监考教师人数,都是不使学生有可乘之机,从根本上不能杜绝作弊现象。而从学生的学习目的入手,让学生明白学习不是为了考试,而是为了能够生存下去,有尊严的生活和工作;为了改善自己的生活质量;为了充分发展自己的能力,积极参与社会的发展;引导学生正确的面对考试,才能从根本上解决问题。
五、多元评价互动,不以分数论优劣
    对学生的评价不能单纯的通过以纸笔为工具的考试这一唯一途径,考试一般情况下多测试学生记忆性的知识,对学生的智能、创新精神、积极的学习态度、实践动手能力以及正确的人生观、价值观都很难体现,同时这一张卷定优劣的做法也增加了学生的心理负担。制约了学生的发展和素质的提高,实现评价方式的多元化,建立评价学生全面发展的指标体系,使质性的评价方法和量化的评价方法相结合。如行为观察、情景测试、学习日记或成长记录等评价学生学习、发展的过程,采用开卷与闭卷、等级制与百分制、单向素质与综合能力、笔试与口试、实践活动、试题与附加题、达标与竞赛等量化评价方式,帮助学生认识自我,树立自信,多方面发挥自己的潜能,学生就不会因一张试卷的得与失而苦恼,减轻了心理压力,也就能轻松的面对每一次的测试卷了。
    还社会一个晴朗的天空,还校园一片纯净的土地,从现在抓起,从学生入手,从改变评价体制做起,让他们坚信学习没有捷径,前途没有不劳而获。只有凭借自己的努力,才能开创出属于自己的一片天地。
 


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