培养农村孩子宽以待人和团结友爱的品格

           黄振楷

摘要：文章主要论述针对我校一些农村学生带有自卑性，不善交往，对同学有种冷漠感，对班集体的工作不够热情的这种狭隘的个人主义思想，作为班主任的我所采取的一些培养他们“宽以待人、团结友爱”品格的做法。

关键词：狭隘，宽以待人，团结友爱

我校是一所重点的农村中学，学生大部分来自农村。农村孩子的特点是学习潜力大，学习刻苦，但往往带有自卑性，不善交往，对同学有一种冷漠感，对班集体的工作不够热情，以致出现“孤芳自赏”、“看破红尘”的现象。例如，我担任班主任的初三（4）班的女学生许某某同学便是“孤芳自赏”的典型代表。其他的同学都投入到紧张的初三复习之中，而她却自命清高，不把精力放在学习上，认为自己很有写诗的天赋，整天都在写诗、投稿，以致学习成绩直线下降。我和级长都为她焦急，多次找她谈心，做思想工作，并为此进行多次家访，联系家庭共同教育。但收效不大，并有越来越严重的趋势。临近中考时，她反而讲究打扮，穿时髦，利用星期六晚上开个人演唱会。“看破红尘”者便是初三（4）班的女学生劳某某，该生性格孤僻，沉默寡言，认为“世人皆醉，唯我独醒”，整天独来独往，与世无争，学习成绩跌到倒数第一。

再有同学之间讲究个人的得失，斤斤计较。最明显的就表现在座位的安排上。初三第一学期的期中试之后，学校根据成绩把（3）（4）班重新分成一个普通班和一个提高班，其中（4）班是普通班，也就是说，我班的一半成绩差的同学到（3）班，（3）班一半成绩好的同学到我班。分班时，为了使新班的同学及时安定下来，原（4）班的同学先找好座位，（3）班的同学再坐空的座位，有特殊情况的稍作调整。谁知情况并不如我想象的这样轻松。（3）班的同学意见很大，认为我看不起他们，况且原（3）班的班长黄某还带头闹意见，影响更不好，使座位的问题更难处理。我想不到身为一个班长竟然不为整体着想，不从大局出发，为所谓（3）班的利益带头起哄。第二个表现就是对班长任命的计较。因为是普通班，所以两班的班干大多数都集中在一起了。考虑到彼此之间的了解不是很深，无记名投票选班干的时机还不成熟，我采取一个临时政策——指定班干，两班各占一半，班长由（4）班的苏某某担任，副班长由（3）班的黄某担任。名单一宣布，（3）班的同学就起哄，大喊：“由黄某做班长。”这无形之中，加深了（3）（4）班同学之间的不和谐，给班级管理带来更大的困难。从以上的这种情况来看，可见实现“把农村孩子培养成现代人”任务的长期性和艰巨性。

为了推进我校示范性普通高中建设，实现“把农村孩子培养成现代人”的目标，我针对农村孩子这种狭隘的个人主义思想，采取以下一些方法来培养他们“宽以待人、团结友爱”的品格。

第一，班长的竞选。初三的第二学期，班干的组成，并不是由我再的指定或无记名投票，而是采用竞选方式，先由学生自己报名参加班长竞选，然后发表竞选演讲，再由学生投票决定。经过几个同学的激烈竞争，最后富有爱心、工作主动、关心班集体的叶小媚当选班长，其他不能当选的，主动要求加入班委会。这个新班委会成立之后，各位班干积极性极高，工作主动，关心同学的冷暖。哪个同学因病不能到校，他们自发组织同学前去慰问。例如陈秀月同学因阑尾炎动手术，苏蓉蓉等几位班干就是轮流守护在她的身边几天几夜，令陈秀月及家人感动万分。正是有这样宽以待人和团结友爱的班干部，才激发了同学们那种宽以待人和团结友爱的热情，形成良好的关心别人，也就是关心自己的班风。

第二，树立榜样。榜样又称示范教育，它是以正面人物为榜样去影响学生思想品格的一种方法。它符合正面教育原则和青少年模仿性、积极向上的特点。榜样的力量是无穷的，它对学生具有巨大的感染力和说服力。我在培养学生宽以待人、团结友爱的品格过程中，注重榜样的树立。例如，我班的张倩倩同学得知初三（2）班的钟景春得重病需救助时，从自己紧张的生活费中捐出50元。我得知此事后，便召开主题班会，表扬张倩倩同学互助友爱的精神。同学们深受鼓舞，纷纷向张倩倩同学学习，班上哪个同学不开心，大家主动帮他排忧解难；哪个同学犯病了，大家主动送去医院。例如，中考期间，女学生邓小芳晚上十一点感冒发烧39度，五六个女同学送她到医院打点滴，直到零晨二三点。男同学陈聪也是晚上感冒发烧39度，四个男同学陪他到医院打针吃药。

第三，改变班主任粗暴、简单的批评方法，为学生作出表率。身为班主任，对犯错误的学生采取简单、粗暴的教育方法，不但激发学生的反抗心理，还引起其他同学的反感，使班级管理陷入无法开展的境地。为了营造“宽以待人、团结友爱”的氛围，我采用以心换心的教育方法。①对承受能力较差的学生，要事先“露露底”。批评前先打个招呼，试探试探反应，“露露底”，增强学生的承受能力。有的学生性格内向，心胸狭窄，有的学生脾气暴躁，自尊感太强，对这部分人就是觉得他很需要批评，也不宜马上实施，公开进行。我在批评之前先给这样的学生露一点底，使他做好心理准备，认识到老师的爱心所在，不至于情绪过激，扩大矛盾。②对思想基础比较好的学生，要及时洒点“清醒剂”。“清醒剂”，温言和语，蜻蜓点水，点到为止。有些学生很自觉，对自己一贯要求严格，思想基础也比较好，按我们的说法就是说他们一般“不太糟糕”，很少“犯规”、“调皮”。对他们偶尔出现的失误，只需要及时为他提个醒，适度地“点到为止”，估计“听懂了”，“改得了”足矣，而没有必要像“念经”一样“大批特批”，过分责备只会让学生讨厌，适得其反，也浪费时间。③对挨批后灰心丧气的学生，要及时“充充电”。“充充电”，精神鼓励，促其进步。有些学生，可能挨了批评后一时还“回不过神来”，某些同学可能产生悲观情绪，自暴自弃；担心自己在老师心目中再也不可能得到关爱、信任了，从而背上了思想包袱。对待这些学生，一定要做好批评过后的善后工作，要根据其实际为其调理调理，增强点精神营养，使之快快振作起来，“充”足前进的动力，鼓起信心的风帆。

第四，开展说说同桌优点的活动。通过说说同桌优点的活动，形成努力挖掘对方的优点、闪光点的风气，促使同桌之间以诚相待，培养同学们的宽以待人、团结友爱的品格。

经过本人一学期的努力，初三（4）班由原来成绩最差、纪律散漫的班级变成中考前成绩最好、年级前十名人数最多、班风最好的班级，为实现我校“把农村孩子培养成现代人”的目标作出了贡献。

 

                              2005/10/10