《构建教育教学案例信息库的研究》工作总结报告

《构建教育教学案例信息库的研究》工作总结报告

吉林省桦甸市金沙乡中学  刘长吉

一、此项课题研究的背景

教育案例，即教育、教学、教育管理等有关教育的各个方面的、具有代表性的、突出的典型事实。针对我校教师以往不重视教育教学案例的书写、搜集与整理的现状，组织了十九名教师有一定规模地开展此课题的研究。

通过此课题的研究，旨在使教师不断总结教育教学工作中的经验教训，以提升自我，惠益他人。搞好教育,教学案例的研究，建立教育教学和教育管理案例信息库，为广大教师提供广泛的实践参照蓝本，对于提高教师的科研水平，推动学校的全面、和谐发展，具有重要意义。

二、研究工作的安排

1、建立健全了研究组织

组长：范延生（校长）

联络员：丁　君（副校长）

文科负责人：王建中（教导主任，教地理）

理科负责人：刘长吉（副书记，教化学）

2、完善了研究制度

（1）制定了《课题组会议制度》

（2）制定了《教育科研记录检查制度》

（3）制定了《课题研究情况定期汇报、交流制度》

（4）制定了《教育教学案例定期讲评制度》

（5）制定了《优秀教育教学案例制度》

（6）制定了《优秀课例评奖、汇报、交流制度》

3、认真制定了各阶段的研究计划

（1）2005年6月制定了课题组成员培训计划。

（2）2005年8月，制定了第一阶段研究计划，要求研究人员有计划、有记录、有总结，并认真完成2－5篇案例，定期汇报交流。

（3）2006年2月，制定了第二阶段研究计划。要求研究人员完善科研记录，认真撰写案例，做好课题总结验收的准备工作。

三、课题实施情况

1、2005年上半年。组织教师认真学习教育教学案例的撰写方法，明确研究此课题的必要性和重要性，并认真学习总课题组的方案及研究精神，顺利开题。

2、2005年下半年。要求教师写出个人研究计划，召开了5次调度会，2次交流会，2次汇报会，征集案例51篇，全部登在校园网上交流。组织研究人员按计划填写科研记录，写出阶段总结。桦甸市教育局、桦甸市教师进修学校12月26日联合在我校召开了《桦甸市中学校本教研研讨会》，会上我校的《构建教育教学案例信息库的研究》经验在会上做了汇报。

3、2006年上半年。要求教师写出个人研究计划，召开了4次调度会，2次交流会，1次汇报会，征集案例46篇，全部登在校园网上交流。组织研究人员完成科研记录，写出总结，做好课题的结题工作，学校完成课题研究工作报告。

四、研究成果及成效

1、教师掌握了书写教育教学案例的方法，并明确了案例的重要作用。

2、学校共征集案例97篇，全部登在校园网上交流。建立了案例信息库，使资源共享。

3、实验教师王建中、田晓明在吉林市青年教师教学技能大赛中分获一、二等奖；李炳富的《蜡烛》、胡淑芳的《秦始皇的功与过》两个教学案例均获省级一等奖；邱海燕的数学课——《扇形统计图》、郭铁梅的政治课——《培养高雅情趣》均获桦甸市优秀教研课，王建中代表桦甸市出了地级公开课——《桦甸市农村经济发展方略》，并获一等奖；刘长吉、郭铁梅、胡素芳的《“启、探、导、用”课堂教学模式的研究》课题通过了市级鉴定；实验教师共发表论文5篇。

4、由于我校教研、科研取得了较好效果，桦甸市教育局、桦甸市教师进修学校联合在我校召开了《桦甸市中学校本教研研讨会》，会上我校的《构建教育教学案例信息库的研究》经验在会上做了汇报。

5、实验教师的科研意识和水平有了很大程度的提高；教学质量了明显的提高，联考成绩逐步提升。

六、研究中尚存在的问题及对策

（一）从我校实验教师撰写的教育教学案例实际来看，存在一些问题和不足。现作简要分析，并提出对策。

1、          主观色彩太浓

教师在叙述过程中，溶入了自己过强的主观情感，自己的态度鲜明，在用词、语气上都体现出来。作为案例，教师叙述的都是自己的经历，很难超脱于自身之外，但是既然已经成为案例，就不是事例本身，而是经过抽象概括的典型，是一个客观事实，要求叙述者客观，尽可能不带主观色彩。

对策：跳出事例看事件

教师应当把自己作为一个旁观者只客观叙述事件的过程，不溶入自己的主观情感，即使是自己的经历，也把自己作为一位当事人，客观地叙述。

2、          叙述过于详繁

教师在叙述案例事件的过程中，往往把事件的前因后果、细节描述得非常具体，缺少对事件进行概括的深度和高度，甚至完全成为课堂实录。

对策：围绕中心忍痛割爱

在细节的取舍上要善于做“无情者”，把与案例中心无关的内容都狠心舍弃，进行概括、提炼，突出中心。

（二）学校提供的经费不足。学校将加大经费投入，为实验教师多提供外出学习交流的机会，并聘请专家来讲座、指导，使此项研究深入持久、扎实有效地开展下去。