素质教育是一个宏伟的系统工程，它反映了时代、国家、社会对基础教育的希望和要求。对于广大的教师来说，由应试教育向素质教育转轨，不仅仅是教育方法、教育手段上的变革，更重要的是教育观念的更新。我们每个教师，必须牢固树立这样的观念：实施素质教育就必须面向全体学生，以发展学生的全面素质为宗旨。面向全体学生，发展学生的全面素质需要我们全面地研究学生的素质结构，对每一个学生有个全面的，而不是片面的认识，从分析整体素质结构的内差异入手，认识学生的优势和劣势，寻找突破口。采用扬长避短的策略，来促进学生的转化。家访恰恰能够在这方面起到特殊的作用。学生在校的表现，班主任一般都能了如指掌，但从全面研究学生的要求来看，还是远远不够的。学生在家里的表现如何呢？家庭的德育教育环境又如何呢？家长的人才观、育才观以及教育孩子的方法如何呢？诸如此类的问题，只有通过家访，同家长直接的交谈，才能有所了解。目前，我们很多家长，包括我们有些个别教育工作者，过分地强调学校的作用，课堂教学的作用，老师的作用，而忽略了家庭教育的作用，课外学习的作用，家长的作用，以为学校的教育能包管一切，因而产生了尽量多占用一些学校内课堂教学的时间的现象，长此以往，势必会产生一种倾向：即家长轻视家庭教育，教师轻视对学生学校以外的学习、生活等方面情况的了解。应该说，这种倾向是不利于全面提高学生的整体素质的。全面地研究学生，全面地关心、教育学生，我们就必须承认差异。每个学生都是在不同的家庭里成长的，他们有着各自不同的家庭经济、文化、教育等方面的背景，家长的文化水平的差异，教育观念的差异必然会影响到子女的教育。我们通过家访，可以进行更深入、更广泛的了解，然后进行更深层次的研究，从而对学生进行方法各异的教育，对学生产生不同程度的影响，这种因材施教的方法，必然会弥补学生因差异产生的不足，使学生能更好地扬长避短，形成更佳的转变机遇。由此可见，家访是差异理论的最佳的实践活动之一。我们通过家访，不但有利于协调整体教育的要求，而且能针对个性各异的学生采取特殊的教育。我们通过家访，可以大力宣传素质教育的思想，介绍正确的育才观，传授科学的学习方法，力所能及地帮助家长提高自身的素质和家庭教育水平。如果我们学校这个大环境重视素质教育了，家庭这个小环境也重视素质教育了，我们才可能实现真正意义上的素质教育。从这个意义上看，家访起到了极其重要的作用，它使学校的素质教育得到延伸，得到渗透、得到发展。 那么我们怎样进行家访，怎样与家长沟通，交流呢？我认为，一忌向家长告状，报忧不报喜，将学生说得一无是处。教师家访是为了沟通信息，交换意见，共商教育大计，探究教育方案，对受教育者进行更好地教育，提高教育效果。若在家长面前一味地大谈学生的不是，容易引起家长的情绪波动，对子女进行蛮横的指责或粗暴的痛打，这样教育的后果，容易引起学生对老师的厌恶对立情绪。认为老师借家长压服自己，无意中就在师生之间设下一道鸿沟。老师事事教育,学生处处设防,感情的纽带越来越难以融洽,这样的教育非失败不可。正确的做法是家访时留学生在场，实事求是地讲出学生的优缺点，让学生信服，让家长知晓，三方面牵制，共同制定教育方案，既可避免学生对老师的猜疑，又可使学生较快地改正自己的缺点。二忌在家长面前用分数压学生，使家长和学生都丧失信心。教师家访一个重要的内容是要谈及学生的学习情况。对于成绩差的学生，若谈及他在班里及年级的分数名次，容易使家长感到失望，学生感到没有上进的希望，往往会使学生产生厌学情绪。对于学习差的学生，家访时应该着重弄清楚学生在家里的学习态度，完成作业状况及有无外界因素干扰等情况，引导学生排除非智力因素的障碍，与家长建立督学措施，促其养成良好的学习习惯，而不应该一味用分数去衡量学生，要想方设法增强学生的自信心。三忌家访的短期行为。家访的短期行为是指对学生身上的某种毛病有觉察也深知需家长配合，而不去家访，等到矛盾已经公开化后才去找家长，商量解决办法。这种家访有害于学生：一是没有达到重病预防有病早治的目的；二是对学生思想品德的形成造成了一定影响；三是很可能失去了教育学生的许多有利时机。这种头痛医头脚痛医脚的家访，虽有可能遏制矛盾激化，但却不能根治。学生某种恶习一经养成，往往很难更改。所以家访必须克服短期行为，发现问题，及时联系，建立长期的家访制度。包括初访、特访、定期家访等。教师、家长、学生三者经常碰头，有利于把受教育者身上出现的问题消灭在萌芽状态之中。四忌把学生的隐秘性心理在家长面前夸大渲染。中学生处于发育期，他们对人生世界的看法标尺多异，内心世界感情丰富。教师通过阅读学生作文、日记与他们谈话和观察可以了解学生的内心世界。一旦窥探了他们的隐秘性心理，也不要大惊小怪，更不要在家长面前过分渲染。有的可以敲警钟，促其醒悟；有的可通过父母和风细雨地交谈引导。切不可火上加油，捕风捉影地在家长面前大事渲染。那样的话好心常会办坏事，教育不当反成祸。特别是对中学生的早恋现象，学校若能解决，不必告知家长，若要告知家长，也要注意方式方法。帮助受教育者渡过困惑的青春期。五忌讨好家长，无目的家访。教师家访必须目的明确，为解决教育对象某一方面的问题而谈，而不应借家访之名与那些居其位，有其权的学生家长，套近乎以图私事之实，这样的话必然引起家长的不悦，必然降低自己在学生中的威信。所以家访要目标专一，态度端正，注意职业道德。为学生所急，为学生所想的家访次数越多，家长接待越尽情，彼此感情越深，而学生所存在的一些问题也会在这种良性循环中得以解决。
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