维护和增进学生心理健康是加强班风

高中阶段是世界观、人生观、价值观的确立,人才雏形和智能定位的重要阶段。抓紧抓好对高中生的政治思想教育，提高其智能，维护其健康的心理，发展健全的人格，对形成良好的班风学风至关重要。因而我在八年的班主任工作中，非常注重维护学生的心理健康，极其关注促进学生的良好人格。下面就如何维护和增进高中学生心理健康，对改善班风、学风的作用谈谈自己的看法。

一、强化政治思想教育，维护和增进学生心理健康

人才培养,以德为先。政治思想教育是学校教育的灵魂，是当前素质教育改革的重心与焦点之一，也是中小学教育容易忽视的领域。政治思想教育对维护和增进学生的心理健康起着统率作用。只有学生的思想端正，才能促其心理健康，才能营造一个良好的学习环境。

2000年由本人担任高一的领班工作，就碰到这样的实际问题:招进的58名新生中，只有部分人参加过中考，且只有5人考取高中或相关学校，最高分只有501分， “调皮生”达10人之多。学生成绩参差不齐，思想素质差异较大。面对此情此景，作为班主任来说，先要解决的就是加强学生政治思想教育，维护差生的自尊问题。首先利用“两会”,长其“三心”。为了使他们朝着正常的心态、健康、文明的心理发展，学期一开始，我就充分利用校会、班会对学生进行思想教育，讲述本校每年招收学生实际情况，并罗列出往届高考成绩，以事实增强他们的自信心、自尊心、进取心。其次,利用课余时间或班团队活动时间，开展丰富多彩、文明、健康、有趣、知识性较强的讨论会、辩论会、文娱晚会、墙报宣传、班内体育竞赛等活动，并开展“每月一评”、“每周一议”等思想品德考核和自我小议活动。再次,利用制度,强化管理,建立一套较为完善的班级管理制度——“四遵守”、“七讲究”和“十个不”等班规民约，给他们营造一个宽松环境，活跃的殿堂，树造和端正一个“自尊、自强、自信、自爱”的健康心态，发挥他们各自的长处，取长补短。

经过一年政治思想教育，学生的兴趣高雅，爱好广泛，形成了科学文明的生活方式,拒绝低级趣味,告别网吧,电子游戏,走出了影视明星崇拜的心态。由于生活异彩纷呈,生活节奏有条不紊,心情舒畅,增进了学校生活的亲和力,促使班风学风明显好转。

二、加强转后工作是使他们心理健康发展的重要保证

抓两头，促中间方可形成整体。后进生的管理和转化关系到其心理健全，决定着其心理升华，进而又影响一个班的班风和学风，因此制定有效的后进生管理和转化工作计划有着十分重要意义。

1、对后进生心理进行摸底分类，找出其心理特点。“知已知彼，百战不殆”，教育、教学是老师学生的双边活动。教师要转化一个差生而对该生的情况一无所知或了解甚少，那简直是纸上谈兵，所以每当我接到一个新的班级，我就对后进生进行调查摸底，找出其心理特点，对症下药。如：自卑心理和逆反心理，大部分后进生都具有此二种心理。对于自卑心理此类的后进生，我不歧视他们，给予他们更多的关爱，多鼓励他们，表扬他们；对于逆反心理此类的后进生，我不与其造成感情对立，动之以情，消除他的疑惧感心理和对立情绪。

2、对后进生采用多鼓励，少批评的方法，善于发现其闪光点，发挥后进生的特长。例如：我班的黄永财同学，基础较差，无心上课，经常逃学，但其较有礼貌，且喜欢打蓝球。我根据此种情况一旦发现其行为稍有端正就在班上表扬他，还根据其特长让他组织体育竞赛和班内蓝球赛。经过长期不断端正其行为，以爱心、耐心教育他，他思想、学业有了极大提高，最后考上了大学

3、深入学生，与学生打成一片，多关心后进生，多找他们谈心，做他们的知心朋友。平时我经常抽时间与后进生谈人生、谈生活，以朋友身份将心论心，无所不谈。从而了解其心理动态及时作出对策。如：我跟李志光同学倾谈过程中了解其与杨剑忠同学在早上有磨擦，有报复的动向，我及时找他俩当面交谈，分析原因，判明是非，言明利害关系，以利势导对他们进行思想品德教育，最后他们化干戈为玉帛，并下决心尊师守纪，认真学习。

经过我二年来的转化工作实施，我班后进生在很大程度上抛弃逆反心理，自信心强，善于与人沟通，融入了集体，从而形成了良好的班风，浓厚的学风，以良好的心态，迎接高考。

三、建立育人网络，维护学生的健康心理

教育是一个系统工程，家庭、学校、社会是互相影响，相辅相成的子系统，建立“三结合”的育人网络是当前素质教育的重要思路，也是加强学生健康心理重要渠道。

“三结合”的育人网络中，家庭教育十分重要，家长一举一动对学生的影响都是十分深刻的，尤其是家长的某些不良行为，那怕是消极的一句话或一个眼神都会消除学校对学生行动规范的长时间的正面教育。因此加强老师、学生、家长之间长期的紧密联系是很重要的。发现问题，及时找学生交谈，了解情况，间接直接与家长沟通，交换意见，具体问题具体分析，力求大事化小，小事化无，并且在处理问题时，多给学生一些“糖果”，不必事事都苦口婆心，有时“润物”却在无声处，维护了他们自尊，做他们的知心朋友，使学生心理向一条健康的大道上发展。为此，我领的班经常召开主题班会。会上以学生自编自导自演的节目为主，领导、老师、家长畅谈，领导和班主任总结发言，效果十分理想。

加强学校教育和家庭教育结合后，学生从原来厌学变为乐学，与父母的感情加深，代沟得到弥合，心境心态得于进一步改善。

四、公正评价对待学生成绩，以挫折教育加强学生心理承受能力

公正评价学生的学业成绩与表现，实施挫折教育，对学生保持良好的心境，保持心理健康非常有效。

1、建立综合科学的评价标准系统。对考学生成绩及表现的评价与对待应从这几个方面进行：①应参考学科满分，班级平均分，切勿一概以“60分”作唯一的衡量标准；②班级日常管理主要注意：课堂纪律、课堂发言、出勤、完成作业次数及质量、学习方法总结与交流、好人好事、上光荣榜次数、参加各项活动等方面的表现进行公正评价，始终围绕提高学生综合素质和自理能力来培养。

2、加强思想疏导，落实挫折教育。在实施挫折教育的过程中，我注意培养他们正确面对挫折的心态，加强心理承受能力与抗击打能力。

学生心理承受能力增强，他们能在学习和行为上战胜自我，立志成才，这对加快“班风、学风、校风”的建设非常有益。

加强学生的政治思想教育，维护学生的心理健康，加强后进生的管理和转化，加强老师、学生的家长的联系，公证评价每位学生，使学生的心理健康了，班风也取得很大进步，学风也随之浓厚，因此在2002年6月的高考中取得较好的成绩（27人参加高考，26人上线）。所以维护和增进学生心理健康是加强班风和学风建设的关键。