如何在英语教学中使学生得到自主发展

如何在英语教学中使学生得到自主发展

  藁城市第一中学     韩贵霞

    传统的教育把教书与育人割裂开来而片面强调了学书本知识,忽视了学生鲜活的经验体验和实际问题情境解决的综合与创新，从而影响了我国飞速发展。21世纪，科技信息全球化、世界经济一体化，要求教育培养更多的综合能力和创新能力的通才，为做到这一点，我们应从以下几个方面做起：

（一）改变教学观念, 

 为了把“舞台”让给学生，使学生得到自主发展。 首先，教师要改变教学观念，把教师的“一言堂”的主角地位让给学生，使学生由听众变为活动的主体，在自主学习的过程中，获得一个自主学习的空间。其次，要改变学生的过分依赖教师，依赖课本的学习观念。要使学生明确，为了用英语这种语言进行信息交流，为了适应更加开放、发达的未来社会，在学习语言的同时，必须变被动吸收的学习态度为主动，多进行语言练习与实践，使语言知识必须转化为语言技能，以满足语言运用的需要。 

（二）改革教学模式，培养学生自主发展的意识

1．构建平等的师生关系，营造和谐的学习氛围

构建平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，是推进自主学习自主发展教学的重要前提。教师是学生学习的指导者、 组织者、帮助者和合作者，是学生的良师益友。教师既要尊重学生优点又要尊重他们的不足。要尊重学生的人格，对他们的不足，要耐心引导，允许他们弥补不足，不能讽刺、挖苦。

      学习过程是师生平等交流、平等互动、平等合作、平等学习和教学相长的过程。教师在教学过程中要主动处理好与学生的关系。对学生学习过程要进行科学引导和控制，善于设计问题，引导、帮助学生形成自己思考、分析问题、提出问题、解决问题的思路和习惯。要启发学生对自己的学习过程进行反思和评价。教师在课堂上要实事求是、恰如其分地鼓励和表扬学生。

2、 改进教学方法,使学生真正成为学习的主人

    为强化学生课堂上的主体地位，培养学生自主学习能力，使其得到自主发展，对传统教学法应进行大胆改进，尝试一些新的方法。

(1)    探究式教学

让学生自己探究知识，独立钻研，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等步骤去掌握知识。如：在定语从句教学中，首先让学生自己学习，而后学生提出问题，师生共同研讨解决，再加以练习巩固和反馈。

（2）情景式教学

      情景教学有着促进学生英语课堂教学中自主学习的功能。  情景教学使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，使学生乐于学习、学会学习。如在教授“Healthy Eating”单元时，因春节食物丰富，不少学生发胖，于是我们就这一情况创设情景，让学生两三人为小组进行对话，为进入这一单元学习做好了铺垫。

（3）分层教学。

尊重差异，因材施教，教学中实行分层教学：学生的学习程度参差不齐，对于不同程度的学生，可以给予不同程度的学习活动，如对话和课文的学习，最终目的是语言运用。对于语言能力差的学生来说，要适当背诵原文，因为他们的关键问题是语言储存量小，语感不强，这阻碍了他们口语的组织，应该向他们强调，“背诵”指的是反复朗读，直到脱口而出，从而达到增加语言量，加强语感的目的。对于基础扎实、语言丰富的学生，他们有能力对材料进行归纳、整理、重新组合，因此可要求他们复述课文。 

3． 用多媒体进行教学，提高学生学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师。要培养学生自主学习、自主发展的能力，首先要培养其自主学习的兴趣，激发自主发展的意识。多媒体所提供的图片生动形象、声音优美、文字清晰，它能把远的拉近，把虚的变实，把抽象的变成具体，把要讲授的知识用图形展现在学生面前，因此能引导学生的好奇心，激发学生学习新知识的欲望，激发学习兴趣，调动学习积极性。如进行第一册Unit12 Harry Potter 一文教学时，先用多媒体呈现有关图片或电影剪辑，学生的兴趣就激发了，都急于想学课文了。

总之，新的教育观念和新的教学方法激起了学生的学习兴趣，激活了学生思维，拓宽其视野，使学生得到了自主发展。