爱，教学的生命之源

在师生关系的建构中，教师的责任更重大。作为教师，应该用爱作为甘霖去浇灌每个孩子的心灵，让孩子在充满爱的环境中茁壮成长。

1、  以爱心换取真情

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的基础，没有爱就没有教育，没有情的滋润。没有友好、愉快、和谐的人际氛围，就没有教育的成功。

2、以宽容换取自尊

自尊心是人们要求社会和集体对自己人格尊重的一种感情，是自我意识的一种表现。苏霍姆林斯基认为：儿童的自尊心是非常脆弱的，对它“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”一样。一个学生如果得不到应有的尊重，久而久之，自尊心就会向不健康的方向发展。上述案例，师以“他只是心太急”，代他向同学们说声对不起等亲切语言，表现出极大的宽容，消除了小华心中的胆怯，又以“只是方式不好，打断了同学们的思考。”这样委婉的话语，让小华意识到行为的不适，使宽容与严格要求相辅相成。

3、  以激励促进转化

在教学中我们应善于发现孩子们，特别使比较顽皮的学生的闪光点，恰当鼓励，让其体会到成功的喜悦，给他们提供表现自己的机会，并及时鼓励，使之正确认识自己，增强自信心，鼓起上进的哟勇气。

总之，在课堂生活中，建立一个宽松的人文环境，营造一个师生平等、生生平等的自由氛围，让学生在课堂这个空间里，充分感受到安全与自由，沐浴在被尊重与关爱的氛围中是非常必要的。只有这样，才能使课堂生机勃发，才能使学生得到最真实、最生动、最和谐的发展。

培养学生的创新精神、意识和思维能力，首先要使学生对课堂产生兴趣，进而对所学的知识产生兴趣，才能自主地去思考，去创造。而教师所要做的便是激发学生的求知欲，培养学生的创新精神。