2005年中考复习策略

一、        2005年中考题的特点：

1、体现了当前基础教育课程改革的精神，既注意了初中学段教育的时代性、基础性和发展性，又注意了改变课程内容“繁、难、偏、旧”和课程实施中的死记硬背、机械重复等状况，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手、生动活泼地学习和应考。

2、试题具有探索性和开放性，有的试题让学生观察，合理推理，归纳猜想；有的试题抒发不同见解，通过合作交流分析判断，这样有利于对各学科规律的揭示和结论的探索。

3、文理科试题均注意对未成年人教育的价值，努力体现试题的思想性，融入了国情、省情、社会热点、民族利益和环保意识等，既丰富了试题的背景又在学生解题中对他进行教育。⑷理科试题依据义务教育阶段应培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据的能力，并作出适当的选择和判断能力的需要；很好地设计了大量的图表、信息、图案、应用题；文科试题则在社会问题、文章阅读等方面展示了风采。

二、2006年中考题预测：

1、重视对基本运算能力、思维能力、阅读能力、分析能力、写作能力等基础知识和基本技能的考察。与此同时，将着重考察学生运用知识解决简单的实际问题的能力，将会克服脱离生活实际，人为设置障碍，一味强调知识大集中和形式大拼盘的现象。

2、重视培养各种能力，发展情感、态度、价值观的同时，重视“双基”教学是永恒的主题。试题难度将会适中、合理，有利于学生全面发展。

3、思考性、开放性的试题将会增多，技巧性、程式化、过程繁冗等题回减少；试题的整体容量不会偏大、偏难；考察学生创新意识和实践能力的题目仍将继续得到关注。

4、突出知识在实际生活中的应用既是教育发展的趋势，也是中考命题的趋势。在今后的中考题中，必将会有联系实际的，贴近生活的，从生活经验和现实情境出发的问题出现。

三、复习注意的几个问题：

1、掌握考点、落实基础：在复习中，首要环节就是依据大纲和《中考说明》，充分体现新课标的要求，确定中考必须掌握的知识点是什么，具体题型是什么，然后结合教材进行系统复习。

2、题型分析、训练思维：研究中考题型，探求命题规律，把握命题的动向，这对于各科复习及考生应试都有着重要指导作用，有必要对理科目前已出现的概念型试题、技巧型试题、隐含型试题、多解型试题、简答题、作图题、应用题、说理题、开放题归类分析，找出答案策略和解题方法；文科重视对能力的培养，例如、语文中对文章的整体感悟能力、联想表达能力、内容的理解分析能力；外语中的“听、说、读、写”能力；政治中的案例分析能力，画面的鉴赏观察能力等。阅读不仅为了弄懂中心，还有为了吸收信息，处理信息的实用能力。

3、综合模拟、培养能力：一方面要注重学生解题能力的实际检验与强化提高。教师的主导作用尤其重要，“授之以渔”。考前的训练与考后的讲评极为重要，由于它的针对性和综合性，往往能给学生一个从内容到方法、到观点的深层次的提高过程；另一方面要引导学生注重考试经验的实际积累和不断丰富。考前的综合训练既要把握知识、能力二者相结合，按考试规律办事，又是一次心理训练。要注意培养稳定心理素质。

四、复习进度及要求

中考复习分四个阶段，即单元复习、专项训练、综合训练、模拟考试。无论哪一阶段复习，教学观念必须更新，教学模式必须改进，即实施多样化的教学模式，实施全方位的复习，是全面提高复习质量的关键。凡是学生能够自行整理的知识，让他们自己分析比较、归纳总结，逐步形成自己的知识结构；凡是学生能够自己分析的例题，让他们自己理清思路，归纳解题方法，辨析差错；凡是学生能够自行讲评的内容，让他们自己开展讲评，组织讨论。在教学过程中，教师尽量发挥引导的作用，从而形成学生主动，教师导引的复习模式。每一阶段复习教师都要根据大纲分清每个单元的上、下限；根据考试要求和学生实际，教师研究如何进行复习及进度；及时测试评价，查缺补漏。

第一阶段：单元复习、时间：2006年1月1日——3月末

复习要求：单元复习课标、教材是本，在使用教材前一定认真研究新课标，然后再挖掘教材，分章、分单元编知识网络结构。主要采取：

“阅读——整理——练习——熟练”的方法，学生自觉查缺，师生共同补漏。这一阶段复习：⑴、要重视教材，处理好教材与复习资料的关系。复习要以教材为主、紧扣教材、灵活运用教材用选好的复习资料拓展学生的思维。⑵、注重“双基”复习，注重基础知识的运用和技巧、技能的训练。⑶在抓好“双基”训练的同时又着眼于能力的培训，让学生将基础知识转化为能力，并引导学生找出新旧知识的联系、找出规律性的东西。我们认为，能力是由学生自己练出来的，素质是在教师指导下由学生自身培养起来的，而不是由教师讲出来的。⑷、重视课内外的密切联系，充分挖掘学生自觉复习的潜能。

第二阶段：专项训练、时间：2006年4月1日——5月中旬

复习要求：根据中考题型归类，有计划地进行专题训练。在这一阶段要注重过程的分析，找出规律性的东西，教给学生解决问题的方法。教师一定要引导学生多联系实际，勤于反馈、矫正；注重实验在现，分类重做。这一阶段主要采取：“讲——例——练” 的方法。

第三阶段：综合训练、时间：2006年5月中旬——6月初

复习要求：进一步巩固并进行知识的整合，主要采取：“练——评——讲”的方法，坚持以学生综合练习为主的原则，充分调动学生的思维。在讲评中，把功夫花在过程分析上，注重一题多解，培养学生发散思维能力；，注重一题多变，培养学生变通能力；注重一题多联，培养学生联想迁移、概括归纳的能力。

第四阶段：模拟考试、时间：2006年6月初——6月20日

复习要求：研究中考信息，掌握中考动向，注重应试能力的培养，加强心理素质的训练。教会学生慢审快答，规范答题。这一阶段主要采取：“考——评——练” 的方法。