狠抓实践教学环节　　提高人才培养水平

    我从事实践教学工作已经一年，对实践教学工作的各个环节有了基本的了解，但对某些问题的认识还有待于进一步学习和提高。今年，我校接受国家教委的大学本科水平评估，通过对评估指标的认真学习，对学校和评建工作都有了一定的了解，现结合本职工作谈一谈我的认识和想法。

一、对我校办学指导思想的认识

自评建以来，学校进一步明确了办学指导思想、定位和思路，总结了办学特色，加强了教学的基本建设，并大大改善了教学基本条件。

学校在近30年的本科办学实践中，全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育改革与发展的内在规律，以办好党和人民满意的大学为己任，主动适应区域经济与社会发展、行业发展的需要，结合学校自身实际，坚持以人才培养为根本，不断完善“夯实基础、强化实践、注重创新”的人才培养特色，在改革和发展中端正和明确办学指导思想。

我校的办学指导思想是：坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针；坚持指导思想，与时俱进，深化改革，不断增强办学活力；坚持以人为本的办学理念，以教师为主导，以学生为主体，巴人才培育放在学校工作的首位，坚持规模、结构、质量、效益相统一，保持学校持续健康发展；坚持走内涵为主，注意质量、强化特色，提高水平的强校之路。把学校建成为“省内统一，国内知名”有鲜明特色的教学型大学。

基于这样的办学思想，学校确定了办学层次定位、学科结构定位、人才培养定位和服务面向定位。

办学层次定位：坚持以本科教育为主，积极发展研究生教育，兼顾发展高等职业技术教育和成人高等教育。

学科结构定位：坚持以工科为主，充分发挥工科优势，工、经、管、文、理、法多学科协调发展。我校充分发挥以工为主，依托工科优势，多学科协调发展；冶金工程等专业作为我校的主体专业，充分显示了学科龙头的作用。冶金工程专业在实施专业实验的设计性和开放性的同时，重点加强和建立了系统的工程设计环节，包括一年级开设的“工程设计导论”为学生提供工程设计的基础概论知识和自己动手组装简易机械设备的工程实践；二年级从事机电方面的课程设计；三年级进行冶金生产单元设计或环保、资源综合利用、节能等方面的设计；四年级结合实际完成毕业设计。化工工艺专业一方面建立了相对独立的化学、化工实验教学体系。从第一至第七学期将实验按不同层次安排为基本技能和基本操作训练；化学热力学和化学动力学实验；物质的定性定量分析，有机物合成、测定和分析实验；无机物合成实验；化学工程实验和专业综合实验。同时形成了“工程设计”的系列环节，将原专业教学计划中仅有各占一周的两个课程设计改为共7周的四个工程设计，即分别安排在第2、4、6、7学期的机械制图设计、单体设备设计、化工单元设计及化工厂车间设计。最后为第8学期实施综合训练的毕业设计。

我们学校要在有限的财力、物力、人力条件下取得最大的建设成效，就必须解决重复建设、平均主义，相互掣肘等实际问题。学校实施非均衡发展战略，一方面加强重点学科、优势专业、重点实验室建设，加快形成自己的优势和特色，并带动一般学科专业的发展，另一方面充分重视新办专业的建设，确保其本科教学的必要条件和基本教学质量，通过抓两头促中间，使学校各学科专业在各自的定位和目标上都能创造一流的业绩、实现共同协调发展。

人才培养定位是：培养面向基层，基础扎实，知识面宽、实践能力强，具有创新精神的高素质应用型人才，主要从事企、事业单位生产、技术、管理等方面的实际工作。我们所培养的学生是具有扎实的理论基础、一定的创新能力，能够很快地适应经济建设主战场的高素质应用型人才，即生产一线的工程技术、管理人员。学生在学校能够比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能和方法，同时使学生具有较强综合应用所掌握知识的能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、外语和计算机以及网络技术应用能力。在这基础上使学生具有独立思考和创新、创业的意识，具有科学精神和创新思维习惯，崇尚真知、追求真理、勇于探索。能在复杂多变的情况下辨明方向、善于选择、寻求出路，学会生存。

服务面向定位是：坚持立足安徽，服务行业，面向全国，面向经济建设主战场，为安徽省以及区域的经济社会发展服务。我校是建立于行业基础上，依托于行业，服务于行业的。我们学校从自身的历史发展、现实条件及所处的地域环境出发，通过凝炼长期办学中在一些领域内形成的优势，在高等教育体系中找准自己的位置，扬长弃短，优化资源配置，尽快形成自己的办学特色，并以此确立学校的地位和影响，拓展生存与发展空间，带动学校整体的可持续发展。

二、对学校实践教学基本概况的认识

作为一所以工为主、培养高级应用型人才为目标的大学，历来重视实践教学的建设、改革与管理。我校在实践教学方面做了大量工作，取得了明显进展。具体表现为：

1、建立了各种规章制度，出台了一系列有关实践教学的文件，如：《安徽工业大学关于加强实践教学的若干规定》、《安徽工业大学实验室工作规程》、《安徽工业大学实验教学管理办法》、《安徽工业大学实习工作管理办法》以及《安徽工业大学毕业设计(论文)管理规定》，保证了实践教学的各环节基本有章可循。

2．推进实验课程内容整合，构筑基础、综合、设计三个平台的实验教学体系

改变过去实验课程仅限于验证理论，单纯掌握操作技术，多数依附于理论论证的做法，实施实验教学内容的整合，工科专业都建立了相对独立的专业实验课和综合性的专业实验。

如材料成型与控制工程专业的《塑性加工测试与实验》，将原有几门分别附设于课程的实验，经重新整合，按实验设计、测试技术基本理论与方法、实验数据处理、计算机数据采集与分析、典型生产工艺参数建立数学模型等内容设置实验项目，形成了从操作训练性实验，理论验证性实验，到探索性综合实验和设计性实验的层次性体系，使学生通过该实验课训练能初步掌握材料成型加工中的各种测试手段和实验技术，并编印了《塑加工程实验》教材。

一些基础课和专业基础课也设置了独立的实验课，如物理实验、工科化学实验、电路电子实验等。《物理实验》实行课程教学内容的分段与分级，建立以基础、综合、设计三个教学平台的实验教学体系，并编印了相应的教材。《电路电子实验》和《电工实验》作为电气信息类专业的和非电类专业有关电学基础实验，通过对原单独设置电路实验、电子实验和设计，电路的计算机辅助分析，电子实习等内容的重组，减少验证性，增加设计性实验，形成了电路和电子的基础性实验。

3、各实验室建设已具有一定的规模，基础设施不断充实，可以充分满足实践教学的需要；并且理工科实验开出率达到99%以上。

学校优先注重基础课实验室建设，2002年5月，实验室的设施不断完备与更新。我校实验物理、基础化学、电子电路、电工、计算中心、机械基础和CAD等7个基础实验室一次性通过省教育厅组织的基础实验室评估。工科物理、计算中心、电工电子实验室，先后被批准为省“基础课实验示范中心”。 “冶金工程与资源综合利用”，被评为省重点实验室；“金属材料与加工”、“电力电子与运动控制”，被评为省高校重点实验室。“公司治理与运营研究中心”，被评为省高校人文社科研究基地，并按教育部对大学英语教改的试点要求，建成了两个数字化语音室。新建了高分子材料与工程，土木工程、建环与设备、数学实验、通信与电子信息等新专业实验室。

近三年我校每年新增教学科研仪器设备所占比例均大于10%，新增的教学科研仪器设备值占教学科研设备总值的67%； 03～04学年实验室面积由02～03学年的34759 m²增加到50579 m²。

4、实践教学呈现出较好的发展势头，校内实习、专业实习进展顺利，我校建有的各类校内外实习基地，覆盖了全校各专业。

（1）我校建设实习基地的基本思路：一是根据实践教学体系的总体设计，制定校内实践基地的建设规划，并按项目、教学方式、设备和手段、投资、建设期、预期效果、负责人等列出建设规划纲目，并经校院二级教学委员会讨论、论证后付诸实施；二是根据专业方向和特色选择好对应企、事业单位，按照互惠互利原则，通过签订协议和长期合作经历，形成稳定、有效的校外实习基地；三是努力建设以校内外技术开发科研院所、，产业为基础的“产学研”三结合基地，并探索通过三结合基地进行高素质创新人才的培养模式。

校内建立了金工（工程实践中心）、电工电子、计算机三大公共实习基地，实习教学工作进一步加强。

2001年以来学校投入近千万元用于硬件条件的改善，同时积极组织教学内容、方法和管理制度的改革。例如：

金工实习：一是加强理论教学与实践训练的有机结合。调整和充实《金工实习大纲》，修订和完善《金工实习教学指导书》；在实习的诸工种中，试行主辅修实习制。二是删减陈旧内容，精选传统实用工艺知识，增加新技术，尤其是数控技术知识及技能的训练。并在机类专业中部分学有兴趣的学生中开办数控技能强化训练发展学生的个性和兴趣。三是改革实习教学方法。增加实习作业件的多样性，突出个性化，增强教学的互动性；实行实习作业件中标准化与个性化相结合，鼓励学生克服或减少标准件的“克隆”，指导学生大胆自主创新实习。四是变分散实习为相对集中实习，分散与集中相结合。实行几个主要工种中相对集中实习，其他辅助工种则分散实习。五是单工种技能和综合训练相结合。在非机类专业中，以单工种技能操作为主。在机类专业中力争贴近生产实际，模拟企业生产运行，增加质量控制，技术与经济分析，工艺编制与可行性分析，以及环保与可持续发展等综合工程素质训练。

计算机实习：一是构建了“计算机文化基础”、“语言程序设计”和“计算机技术应用基础”课程体系和三级平台。全面修订教学计划，编写了实验指导书。二是利用中文演示软件PowcrPoint的幻灯片制作功能和多媒体技术，进行教学。三是改革考试方式。实行了教考分离和无纸化考试（即学生考试全部上机进行实际操作，既考理论，又考实际操作，这是Windows平台比较理想的考试方法）。同时，也实行了考试和判卷都在计算机上进行。

电工电子实习：该基地具有进行生产实习、课程设计、毕业实习、课程实验和开展第二课堂科技活动等综合功能。在强化工程训练、提高工程实践能力和培养学生创新精神等方面发挥了重要的作用。几年来进行了一系列的教学改革。一是进行了实习内容的整合。将具有相同实践性质的“电子实习”进行了整合，并编写了相应的实习指导书。二是在保证基本的验证性实验的基础上，大量增设了设计性、综合性实习、实验项目。同时，增加了选做实验、新专业技术实验。三是在试点的基础上，推广了计算机仿真实习、实验，收到了较好效果；

（2）校内专业实习基地的建设得到加强并在专业实习中发挥了作用。

以往各专业一般基础性的认识实习和部分操作性的生产实习均需要全部在生产企业进行，这既存在安排、组织和落实与企业的正常生产存在一定的矛盾，又需要消耗大量的人力、物力和财力。因此，我们结合学校实际，积极建立校内专业实习基地。按照典型性、基础性、模拟性的要求，建成冶金、化工、电类等专业的校内实习基地，并投入实际的运行，在培养学生工程意识、实际动手能力，提高实习效率等方面均发挥了重要作用。

自动化专业在依托全校性电工电子实习基地的同时，在校自动化工程公司和西门子公司的支持下组建了一个价值约200万元的工业控制网络实习基地。该网络包括德国西门子公司最先进的PLC、软PLC，以wince和FIX组态软件为基础的工作站，集Etherent、PROFIBUS现场总线为一体，由于采用了多样化的实习措施和手段，充实了实习内容，弥补了学生实习与工厂生产的矛盾和动手实践不足的矛盾，取得了良好的效果。

（3）以设立在我校的安徽省高校人文社科研究基地为基础，建立经管文法各专业共用的经管类实习基地。该实习基地共有计算机306台、服务器6台，主要教学软件26套，可为管理科学和工程学院提供生产系统、人因工程、ERP全真、物流仿真等实验；为管理学院提供会计手工模拟、电子商务模拟、网络营销模拟等实验；为经济学院提供证券模拟、金融实务模拟、宏观经济分析，决策对抗模拟和实施规划等实验；为文法学院提供电子政务模拟实验。

通过经管类实习基地，优化了文科教学资源的配置，满足了文科不同专业间的信息互通、知识融合，加强了各专业的校内实践教学，促进了文、经、管、法各学科间的交流和合作。

（4）不断巩固和发展校外实习基地，改进和提高学生实习效果。

校外实习基地共46个，建立了以上海宝钢、马钢两大钢铁集团公司为中心的实习基地，涵盖了冶金、化工、机械、电气、材料等学科专业，他们长期承担了我校大多数专业的认识、生产以及毕业实习等各类实习、实践教学任务。

为了有利于学生直接面向“工程、生产实习”，学校在继续加强与宝钢、马钢、上海梅山冶金集团等大型冶金企业的联系与合作，巩固这些实习基地的基础上，根据学校学科、专业的发展的需要，加强了与华东地区冶金企业和地方有关企业的合作，使校外实习基地扩展到了诸如江苏、福建、山东等省属主干钢铁企业和供排水厂、安庆石化、宁国水泥等非冶金企业。经管文法类专业也逐步形成了包括企业、证券、银行、保险、民政、地方和街道、房地产等单位的文科类校外实习基地。

在校外实习教学的组织上，对于学生的一般性认识实习采取与聘请企事业单位的技术人员讲课、指导相结合的方式，以提高企事业单位的主动性；对于要求学生深入的、有操作性、分析提高性的生产实习，有条件的，我们努力寻找企事业单位需要的实际课题，由教师和有关科技人员合作承担，让学生亲身参加的方式进行有专题性、技措性的实习。如化工专业多年来坚持进行的“焦炉烘炉、开工、调整、热工测试以及加热优化串级调控”、“焦炉煤气净化系统的测试、调控和技术改造”等课题，既为企业在一定程度上解决了某些生产技术问题，也使学生受到“真刀真枪”的训练。在实习过程中找不到合适课题情况下，也不停留在一般的听听看看，而是针对企业的生产系统以及目前或过去存在过的技术问题，利用校内实验、实习基地的手段，对该系统或技术问题组织研究、分析，以加深对工程实际的理解或消化。例如自动化专业面对企业高度现代化控制系统不能轻易亲自动手的客观情况，利用学校的工业控制局域网，或PC机模拟生产实际进行有关组态软件的使用和控制方式的探索等为主要内容实习。

4、毕业设计（论文）工作能较好地进展，并进一步规范化、标准化。03～04学年我们又制定了新的毕业设计（论文）管理规定为了确保毕业设计（论文）质量，各专业从人才培养目标和教学基本要求出发，尽可能选择与生产、科研、经营、管理、实验室建设紧密结合的课题，课题的确定实行三级审核，即教师个人填报课题送审表，专业（系）、学院和教务处逐级审核。对不符规定的，提出调整要求。

为了有利于因材施教，采用学生自选和专业分配相结合的方式分配课题，做到一人一题。

根据各学院的统计和常规检查，结合实际课题比例达到80%以上，且随着科研课题和毕业生签约单位课题的增加呈上升趋势，04届已达85.3%。这对学生强化工程实践和社会实践意识、进行科学研究基本训练、提高理论联系实际的能力、培养创新精神起到了重要作用。

毕业设计（论文）作为培养学生综合分析、解决实际问题能力的关键环节，我校历来予以高度重视。近几年来我们在总结过去对毕业设计（论文）教学环节的规范管理的基础上，进一步对题目的选择，教师的指导、答辩等重要环节加强了规范性管理。一是突出选题与工程实际紧密结合，确保综合训练的要求；二是对教师指导要求编制切实可行的指导书，形成能反映经常和定期对学生指导过程的教师指导日志，规范了对教师指导毕业设计（论文）工作教学质量的考评体系，并结合校、院、系各级组织的抽查和召开师生座谈会方式强化了过程指导；三是严格毕业设计（论文）的答辩，实施预答辩、系（专业）答辩和院校答辩的三级答辩制度，进一步修订了毕业设计（论文）的评分标准，形成了由指导教师、评阅教师和答辩委员会按3:2:5的比例，评定最终成绩的制度，以及三部分的评分标准。

近几年各工科专业的毕业设计，有工程应用背景以及真刀真枪进行的题目一般均占80%以上。这类课题有的针对或结合企业的技术改造项目，有的结合指导教师所承担的科研或科技开发项目的部分任务，有的参与设计单位承担的部分工程设计，还有的通过前一学期学生自主联系的就业单位提出的课题；更有的是学生通过市场调研，自己签订的对外服务项目合同要求进行的课题。因此，课题来源日益广泛，改变了过去单纯由教师提出课题、指导课题的传统方式。有的题目由教师与企业、设计单位的工程技术人员共同指导；有的根据学校对结业环节必需进行综合训练的要求，由企业或设计单位的科技人员指导为主，指导教师作定期的了解或提出某些业务质量方面的要求；有的由学生自主选择或承担的课题，则通过学校推荐并和学生本人协商确定课题指导人员。

由于严格把握毕业设计（论文）这一重要实践环节的质量要求，毕业设计（论文）的质量不断提高。一些学生在完成结合企业生产实际的课题时取得了实际成果，得到了单位的认可，很快被单位录用；有的学生参加的教师科技课题获得了省级科技奖；有的学生完成的毕业设计（论文）课题经学校推荐获得了全国大学生“挑战杯”科技作品奖。

三、实践教学环节的具体安排

要培养工作在生产、管理一线的工程技术人员，就要求我们的学生在学校里不但能系统地学习理论知识，同时还要掌握理论运用于实际的能力，动手解决问题的能力，那么，我们安排的各项实践教学环节正是教学过程的重要环节，是培养高级技术应用型人才所必备的。

1.    实验教学：

03～04学年全校共开设实验课144门，包括单独设置的实验课30门和含在相关课程内的实验。同时还充分利用网络、电教等现代化手段，开展有效的模拟实验、电子商务、财会电算化等模拟实验教学活动。

基本内容包括以下几个方面：

1每年上半年汇总各单位的实验设备的申请，提出设备分配的有关意见，根据审批后的分配计划印发执行计划并下发各学院

2每年6月和12月提出材料费分配计划，经审批后发文通知学院据此制定实验材料购置计划

3每学期1～2周收集审核实验进程表、对计划上安排有上机的实验和课程开具上机卡、统计实验人时数

4汇总审核实验技术开发基金申报表，每年组织实验技术开发基金项目的验收

5参与实验教学质量监控及评估，会同有关部门检查实验教学秩序及质量情况

2．实习安排：

    1校内实习由学生进行选课，实习基地老师安排，校外实习是每年九月汇总核对各专业下年度实习计划，12月落实冶金系统实习计划，每学年第二学期开学初印发实习计划，各学院根据实习计划认真落实。

    2每学期排课前与教务科核对教学周历表，检查实习落实情况，并于汇总每年各类实习情况统计有关数据。

3指导制定各类实习大纲，指导书，并汇总收集。

3. 毕业设计

1选题：第7学期末汇总毕业设计课题送审表，经分管处长、专家审核反馈审核意见进行送审表修改，第8学期前4周对课题的基本性质进行统计汇总并总结。

2质量监控：通过平时检查、中期组织学院自查、专家检查和学生问卷调查的形式开展质量监控，汇总情况反馈、处理、形成总结。

3毕业答辩：每年5月中旬发文成立专业答辩委员会、6月中旬成立校级答辩委员会、各专业在学生预答辩的基础上进行专业答辩、抽调学生进行校级答辩、评选优秀毕业设计论文、聘请专家审核推荐省级优秀毕业设计论文。

4评估总结：学院总结自评、抽阅毕业设计论文、到学院进行检查评估。

3．  总结整个毕业设计（论文）工作及评估情况

四．建议

实教学是本科教学的重要组成部分，加强实践教学是一项系统工程。尤其是实验教学，要充分反映学科发展和教学的组织、内容及方法的改革，要删除或合并那些落后的、重复的验证性实验项目，增加设计性、综合性实验比重，逐步形成由基本实验、选做实验、设计性和综合性实验组成的三层次实验教学体系，使实验课真正发挥培养学生实验、实践和创新能力以及严谨求实作风的作用。

学校应进一步加强对实践教学的管理和投入力度，各部门都要把加强实践教学工作提高到关乎学院人才培养质量的高度认识，共同努力，不断探索，开拓创新，使我校实践教学迈上新台阶。