德育教育与网络信息技术的整合
南昌市石头街小学 吴永红
【关键词】网络环境 网络德育 德育活动
多元的信息化时代使学生成为“网上的一代”，网络为他们提供了丰富的信息资源，创造了丰富的娱乐时空，也使学校的德育工作迎来了新的挑战。学校如何充分利用网络信息技术，整合德育资源，构建网络德育新模式，是我校一直尝试的德育课题。为此，我校确立了“人本化、信息化、学习化”的育人思想。在信息化育人理念的指导下，我们做了一些尝试。
一、网络环境下存在的德育教育新问题。
因特网的发明者声称，网络是一个自由、平等的世界，是一片“世外桃源”。然而，五彩缤纷的网络世界并非真正的世外桃源，也并非一池静水，在其绚丽多姿的背后涌动着汹涌的暗流。
有些西方发达国家在通过网络连续不断地传播先进文化信息的同时，也将其意识形态、世界观和价值观、伦理道德观念等四处传播并强加于人，这与我国青少年思想中积淀的中国传统文化观念形成冲突，使他们的人生观、价值观产生倾斜，从而瓦解了我们教育主渠道的权威性，毁掉了我们构建的真善美标准。据对我校学生的调查结果显示，网络对学生的道德观、价值观产生了强烈的影响和冲击。在网络尔虞我诈的虚拟环境中，一些学生正逐渐丧失基本的责任感和正义感。一些学生痴迷“网络游戏”，学习不专心，作业不想做，逃课逃学、厌学辍学现象屡有发生，更有甚者陷入“网络恋情”、卷入暴力事件，这些网迷们正逐渐地失去自我，改变着个性。网上传播的黄色信息也严重摧残了青少年的身心健康，分散了他们学习文化知识的注意力。
目前我国的网络用户中学生用户将近85%。据媒体报道：5-10%的小学生每周上一次网，而中学生有25%左右每周上一次网。一些教师和家长反映，孩子上网以后，除了学习与工作外，闲暇时间全部在网上，与家人、同学的思想交流、人际接触越来越少，有的孩子甚至患上孤独症。据专家对学生的一项调查表明：这些学生中70%的家庭拥有电脑，30%的家庭父母不会使用电脑，也不会上网，有近一半的家长不知道孩子在玩网络游戏，54%的学生对家长隐瞒真实情况。因此，德育工作者应该清醒地认识到：对学生加强网络道德教育迫在眉睫。
二、加强网络道德教育，提高学生的是非辨别能力。
网络以其丰富的内容和虚拟性吸引着众多的学生，如何对网络内容进行正确的识别和对待，是我们信息技术教师把网络渗透到德育教育的有效途径。对学生的人生观和价值观培养具有重要意义。
通过计算机游戏激发学习兴趣。目前学生对计算机课的兴趣往往不是来源于计算机知识本身，而是来源于对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调能力、判断能力等有一定的帮助，而且爱玩是学生的天性，本来无可厚非，但如果把电脑游戏视作计算机应用的全部，沉迷于此则只会对学生的身心发展有害无益。因此，我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。另外，对于那些喜欢玩游戏的同学，我们还可以鼓励他们，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。
教育学生正确对待网上聊天。现在网上聊天交友已成为学生的一种时尚，迷恋网络交友是自然的。但是，有些学生因迷恋上网影响正常的学习，学习成绩下降；有的学生沉溺于虚拟的网络交往，影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流；有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。因此，我们必须引导学生树立正确的网络交往道德观。由于网络的虚拟性使得很多学生上网交往时，习惯说假话、空话，有的对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道，故意欺骗他人的现象时有发生，“你不骗别人，别人也会骗你”成为不少学生网民的共同心态。从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径，是学生们应当树立的正确的网络交往道德观，也是网络教育应有的责任和任务。
正确取舍网络信息。网上信息内容复杂。既有科学、进步、健康、有益的大量信息，同时伪科学、不健康、有害甚至反动的信息也充斥其中。如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的引导，他们就会在网络中“迷航”。因此，信息技术教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，信息技术教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地取用网络信息。为了帮助大家正确使用网络信息，信息技术教师可以搜集一些与学生学习生活有关的比较好的网址，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。
三、充分利用校园网，开辟网上德育教育阵地。
1、编写互动的、有吸引力的网络德育课程。
网络不是道德问题产生的根源，而是德育的有力手段，它的形式开放性优势、信息丰富性优势、内容及时性与解渴性优势、个体交互性优势、资源共享性优势、网络环境的虚拟性优势等正是对传统德育教育的有益补充，网络德育的编写应充分吸收这些优势，让新的德育课程做到人物血肉丰满，情节跌宕起伏，情景刺激生动，描写刻划到位，语言通俗平实，针对性实效性强。网络德育课程应由有丰富的德育工作经验、有较强的文学功底、有较高的网络技术应用水平的专业人员编写，让这种具有吸引力的新型课程在网络上为全体学生共享，成为最具吸引力的学生读物。例如：在网上在线视听中加入一些优秀的革命歌曲、革命影片和大家喜闻乐见的寓意深刻的艺术作品，或在提供免费资源的页面（如免费邮箱）中做一些关于使用文明用语的宣传标语或FLASH动画、漫画等等）。
2、向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站。
学生上网最初带有盲目性,所以要向家长和学生推荐优秀少年儿童网站如雏鹰网、童网、科普网等十几家儿童网站。正如一位家长指出的:“如果我们有更多的优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站！他看自己喜欢的内容还看不过来呢”!
3、建立学校网页，培养和树立学生的自信心。
每个学生都可以在校园网上建立自己的个人网页。学生根据自己的思想实际和掌握的计算机技术，建立具有自己独特风格的网页。可以设立德育档案、学习体会、生活信条、理想风帆等栏目，在网上展示自己的才华，提高自己的知名度，同时又能使自己的辨别能力、分析能力有所提高。学生通过访问个人网页，在比较学习中能够形成自己的理想信念。通过开展学生个人网页的评比活动，使网页制作技术进一步提高，网页内容更加丰富，做到思想性和艺术性的完美统一，这样既培养了学生学习的自信心，又增强了他们的审美能力。
4 、利用E-mail作学生的思想工作。
开设心理咨询信箱，运用E-mal进行交谈，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，能够谈心理话，容易沟通。学生有些心理话或一些敏感的话题，心里存在困惑又不便当众讨论，就可以用E-mail的方式寄给老师，老师针对这个学生的疑问直接解答，然后用E-mail直接寄给这个学生。这样既解决了思想上存在的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”。如果学生的问题具有普遍性，老师可以在网上解答或发表公开信。
设立老师信箱，学生可以通过E-mail的方式直接与老师交谈，这样既缩短了教师与学生间的距离，又增进了师生间的感情，还有助于尽快地解决思想上存在的问题。
主动占领网上阵地，变堵为导,利用网络开展小学生德育教育工作，这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。我衷心希望教师和德育工作者行动起来，学习网络知识，变被动为主动，卓有成效地开展网络时代的青少年政治思想工作。
四、精心设计网络德育活动。
传统的德育活动载体往往是班级组织的班、队会，学校的各种大型的文艺庆典以及综合性的汇报展示活动，这当然有它不可取代的德育功能。但如果仅是这些，大部分学生都没法参与，仅仅是观众，而且内容与形式司空见惯，没有多大吸引力，更谈不上对学生主体深刻教育意义。所以我认为网络德育活动应该是形式喜闻乐见，内容丰富多彩，见解新颖独到、参与面广、操作性和互动性强的活动。比如：在教育学生应如何正确处理个人与他人和集体的利益时，我们可以这样设计（做成课件）：首先给出一个故事情景。在一个电闪雷鸣、风雨交加的夜晚，一个司机驾车到加油站正在加油准备回家。这时候，他发现有三个人在加油站避雨，一个是正在生病的老太太，一个曾经救过司机命的医生，一个是他的偶像。司机开的车又只能载一个人走，他该怎么办呢？让学生讨论，并将他们可能给出的解决方案预先作成课件，以生动直观的形象告诉学生如何处理各种利益冲突，选择出一个最恰当的方案，从中学会做人做事的道理。（最佳方案是司机留下陪偶象，把车钥匙交给医生开车送生病的老太太到医院）
在教育学生如何看待个人道德修养在社会规范中的作用时，我们可以这样设计（做成课件）：首先给出一个值日生“分粥”的故事情景：封闭式管理的学生共进早餐，值日生总是让自己的粥多一些，因不公平大家有意见。让学生通过讨论，探究产生问题的根源，找出一个最合理的办法来解决。结论：个人道德水平的高低直接影响整个社会的风气，规范社会行为应从自己做起。最合理的分配制度才可以约束腐败（形成一个值日生最后取粥的制度）。
在教育学生如何形成正确的生死观时，我们可以这样设计（做成课件）：首先给出一个“法轮功”人员为了自己的长生不死，痴迷练功，甚至牺牲他人的生命为代价的情景，然后把整个学生群体按是否要求正常生死分为两个部分作对比游戏。每部分学生都给相同数量的食物、水和空间，让长生不死这一组的学生按长生的规律越来越多，让正常组按生命规律（每“生”一个就增加一个，每“死”一个就出来一个）进行生命的代谢。长生组的生活空间、食物和水将越来越紧张，境况非常糟糕，而正常组的生活却非常舒适，最后长生组的学生自愿放弃长生而选择生命的自然规律。结论：生死——生命的自然规律，在正常走完人生历程的时候，应非常平静地去面对死亡。
在教育学生如何看待自己与别人在权力、金钱、地位上的差别时；在教育学生如何克服自己对他人的成见时，都可以设计出很精彩、很有教育意义的活动来，这种教育可能会让学生终生留下深刻的印象。
如何培养网络时代的合格公民，使他们在心理上能构筑一道具有良好的信息技术道德的’防火墙’， 应该是每一个信息技术教师需要深刻思考的问题。在信息技术教学中不但要加强德育渗透，而且要做到在教学中自然而然地渗透，做到"随风潜入夜，润物细无声"。要让学生不感到是在接受思想教育，却能得到深刻的思想教育。
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