论实践式教学管理

内容提要：我国教育转轨面临着考验，随着素质教育的深入推行，实践式教学管理对于教育改革来说意义重大，但是由于种种原因，人们对于实践的重要性总是不够重视，教育者也有些力不从心，对于这里面的种种问题，我们要正确认识，并知道该怎么去面对它。

 

关键词：教育、教学、管理、实践

 

进入21世纪以来，世界经济发展越来越快，相伴而来的各国竞争也越来越大。要想在其中扎住阵脚，归根到底凭借的是科技的实力，人才的实力，如何振兴中国经济，迎接新世纪的挑战，关键就要倚靠教育。而我们一贯推行的传统教学方式已不再适应经济发展的人才需求状况，亦因此我国早已落后的教学管理体制迫切地要求着教育改革的推行。我们面临着“应试教育”向素质教育转轨的考验。

实现向素质教育转变，绝对是一个需要长时间过渡的任务，但这又是一种紧迫的时代要求。要实现这一转变，涉及到教育内部和外部许多方面，需要各种主观和客观的条件。这些需要的条件并非是我们目前都已具备的，我们的教学管理体制还非常得不健全，这中的痼疾已成为当前教育改革深入发展的瓶颈，有人说新的教育改革成在教师，败在管理。因而它成为目前实施素质教育面临的关键问题。对这些问题，我们不能回避，只能正视它，认真地研究它，争取较好地并且尽快地解决它。

随着素质教育的深入，实践对于教学管理的意义越来越受到重视，由于传统教学过于注重书面知识，忽略了人性心理等方面的因素，所以对孩子的成长有着一定的负面作用：竞争压力施加过大，使得孩子们不得不埋首于书本而忽略了现实生活；正确健康的心理辅导实践太少，导致孩子们脆弱的心灵承受力过小，容易走上歧途。学生犯了这样那样的错误，不是因为他们不懂，事实往往是学生懂的道理很多，可行动上却又是另外一回事。造成这一切的原因不是我们的孩子有问题，而是我们的教学管理方法处理不当。这不是教育的不够，而是训练的不够，面对孩子身上的缺陷，训练绝对是应是重于指责的。更多的时候，教育者应该自觉地有意识、有目的地创设一定的情境、创造一定的机会，让学生参加社会实践，把所懂得的道理落实到行动上，把所掌握的知识运用到实践中，这样才能与教育的真谛相和应，使我们的素质教育轨道走向正途。

当然，把教学管理活动落实到实践上，是对学生“养成教育”的重要组成部分，是注重对学生进行训练、帮助学生认识自我的有效途径。适当的在课堂中渗透一些生活实用的百科知识以及引导学生参加社会实践活动，能有益补偿家庭教育、学校教育、社会教育在引导学生学以致用、言行一致方面的不足，它可以通过学生用自己的眼睛去看、用自己的耳朵去听、用自己的头脑去分析，增强感性认知，把外在教育真正内化成为自我发展的动力，自我提高，从而培养出良好的情操和意志。

对于把教学管理落实到实践中去，要让学生参与感受社会生活的观点，人们思想上是有认识的，但是程度就不是很深刻，大部分教育者都有着类似这样的“朴素”认识——“什么是素质教育？有钱就是素质教育！蹦蹦跳跳唱唱就是素质实践教育”。因此行动上也就不够重视。家长关心的是孩子的学习成绩，学校追求的是升学率，社会注重的是经济效率，社会实践与这些相较，仍然是可有可无的东西。高考的压力放在那里，可是教学的重点应该放在哪里？到底什么是教育？雅斯贝尔斯在《什么是教育》这本书里说：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。光教给孩子知识，只重视孩子的文化学习，这不是完全的教育。完全的教育，是把孩子作为一个完整的人来培养的工作。作为一个人，孩子不仅需要知识，他更需要灵魂！他还有情感、意志、信仰、交往、行为规范等方面需要培养和发展。为避免我们的教育变成没有灵魂的教育，就要重视孩子的需要，不仅让孩子学，更要让孩子在实践中用，学用相长，相辅相成，才能达到教育的最终目的。只有摆正实践在教学管理活动中的位置，才能充分发挥它对于教育的推动作用，使得教育真正为人、社会服务，对人和社会有帮助，使学生成长为社会所需要的全面发展的人才。

前段时间，我在学校组织的教育见习活动中，到中学去听了几节课，令我对现今中学的教学管理体制有了一定的认识，素质教育的推行已经令学校教学活动的思想立足点翻新，同过去20年相比，着实是产生了很大的变化：活动课增多，教师授课方式现代化手段增多，学生的综合能力比过去明显提高……在我听课的过程中，一位年轻女教师所讲授的作文课令我感触颇多。她的课非常的能打动人，内容丰满、感性，将课本知识与大众生活文化情感紧密地结合在一起，主客观相融相济，给人一种美的体现。一堂课下来同学都听得如醉如痴，激动不已，这是一堂心灵净化实践课，令学生们回味无尽，无论是认知水平或是心灵素质都得到了提升。这位老师的知识面之广，教学能力之强，令我惊佩，一个好教师，必须懂得将教育与生活完美融合，将生活实践中的乐趣，妙悟在课堂上再现，令学生感受到受教育的美好，享受诗意的教育生活，让学习在学生的眼里成为一种幸福的享受。

可惜的是，现在像这样综合素质高的教师群体为数不多，大多数教师对实施素质教育和实践式教学管理还存在着在思想认识上、工作水平上、工作方法上不适应的问题。我听过的大多普通课，依然还是按照旧的教育理念来上，老师一板一眼的教授着学生书本知识，拓展和师生课堂互动都做得不够，课堂沉闷依旧，只是黑板的功用被幻灯片顶替，大放映机改作手提电脑联机授课而已，基本上对学生来说还是换汤不换药。在和老师的交流，沟通中，我了解到，不实施这种新的教学方案，并不是不想推广它，而是以现在的两难情况还很难令人把握好它的尺度，高考严俊的形势对新课程的形势有所限制，与初中相比，高中生的学习内容多又相对难，课堂上要做到实践活动与理论传输完美结合，教育计划进度根本无法完成，只好尽量抽出时间，增设一些研究性的课外活动。虽然这也是没办法中的办法，但是不论怎样，实践式教学管理的推行，跟过去相比现在的形势终是优越得多了，发展总不会是一帆风顺的，只要认清实践对于教育的真正意义，并努力积极的去配合这种改革，尽力地去解决矛盾，它将促进我们的教育事业焕发出前所未有的活力，以次看来我国教育发展的前途还是一片光明的。