音乐教学案例

兴趣是学习的动力所在
-----从学生喜欢流行歌曲说起

有一次，下课后，一个二年级的女同学跑过来，递给我一封信。我问她要干什么，她腼腆一笑跑开了。打开信：李老师，您会弹会唱会跳，又很疼我们，我们都很喜欢上您的课。要是音乐课上也可以唱流行歌曲，那我们一定更开心。噢，我明白了，他们是那么喜欢流行歌曲，而“课堂上不听不唱流行歌曲”是我工作多年的一条准则。记得05年元旦，学校文艺演出，初中部排了《老鼠爱大米》的街舞，我持反对意见，学生不好好读书怎么唱啊跳啊爱情歌曲。可是没想到该节目演出时，台上跳台下全体同学都跟着唱，对我触动很大。流行歌曲演唱技巧简单易学，包装制作华丽耀眼，大街小巷到处都在播放，所以学生大都喜欢轻松、愉快的流行音乐，并引起他们浓厚的兴趣。我深深地知道，兴趣在教学活动中的意义和作用是巨大的。古今中外的一些伟大的教育家思想家都对兴趣和教学的问题发表过精辟的见解。心理学的研究表明，兴趣是人们力求认识客观事物的最主要倾向，他是课堂教学中很重要的心理因素。《音乐课程标准》的基本理念“以兴趣爱好为动力”中提到：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。学生的兴趣被抑制，显然会导致对教材歌曲、乐曲等内容产生不喜欢，甚至是漠然处之。在参加一系列教材培训、课改学习等活动后，我的观念转变了，对流行音乐开始有了新的看法，投学生所好，把流行音乐引入课堂。我不再一味地约束自己、禁止学生，而是教会他们如何有选择地去唱，只要是向上的、优秀的，同样可以带到音乐课堂里，如《感恩的心》、大长今主题曲《娃娃》、《吉祥三宝》等真是培养学生感恩父母、珍惜幸福生活、孝敬父母的一首首好歌曲；《爱拼才会赢》，让学生懂得后天的努力打拼才能换来幸福，一时落魄并不可怕，重要的是做事不要失掉信心。再如脍炙人口的《军中绿花》、《双截棍》等等，一样能潜移默化地陶冶情操且毫无说教的味道。在教学中，我还利用流行音乐节奏感强、通俗、易懂、易唱的特点，将学生喜爱的歌曲改变伴奏形式、变换演唱形式。例如，《拔河》是课程标准实验教科书二年级上册第4单元的内容，我让学生模仿周杰伦的说唱形式演唱《拔河》，也就是在个别的句后，加入附和式（说唱）伴唱，取得了很好的效果，为拔河增添了热烈、紧张、欢快的气氛。我想，只要将学生的兴趣正确引导，发挥那些优秀流行音乐作品的魅力，会使我们的音乐课堂更充实，学生的眼界更开阔，思维更敏捷，使我们的音乐课永远充满新鲜感，才能不断收到良好的教学效果。
苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。普通音乐教育并不是培养音乐特长为目的，也不是培养音乐家为己任，他的首要目标是育人，作为体现审美功效的音乐教师不应仅仅拘泥于教材的讲授，应懂得音乐教学时流淌时代精神的活水，不断引导学生提高音乐文化素质及审美能力，与学生一起不断接受并创造音乐文明，使学生情操得以陶冶，人格得以完善，成为全面发展和身心和谐的人。

有效利用教学资源，培养学生学习兴趣
------音乐课教学案例一则

    高年级学生，虽然都很喜欢唱歌，但由于年龄增长和身体发育的影响，在心理上有了较大的变化。就认识过程而言，有意注意逐渐上升到主导方面，使抽象思维有了发展的可能性。理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体形象思维为主的形式逐渐向以抽象逻辑思维为主的形式过渡。情感和意志方面也都有所发展。因此我经常要用讲故事、讲笑话、猜谜语等形式进行组织教学，吸引学生的学习注意力。一次我在五（5）班的音乐课上特意用闽南语讲了关于李光地的故居——新衙的故事，来吸引他们的注意力，从而导入教学，得到了意外的收获。五年级的学生虽然知道湖头有这历史上的一代名相，但很少人知道名相故居的来历。随着故事的开始、发展，学生越听越认真，直到故事讲完了, 静悄悄的。这时候，学生们流露出惊喜的表情，一个不喜欢上音乐课的男同学站起来说：“没想到音乐老师肚子里有这么多好听的名人故事，下节课再给我们讲一个故事好吗！”。我因势利导，这样他们带着崇拜之情，很快跟我进入课堂学习。经过几次的实践，我发现激发学生的兴趣可以达到事半功倍的学习效果。
    曾经有个学生说老师：我奶奶也很喜欢唱歌，但她只会唱闽南歌，不懂普通话，你会唱闽南歌吗，能教我唱吗？这学生一提，倒是让我想起《新课程标准》中提到“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。”受此启发，我选了几首有代表性的歌曲如让学生欣赏《乌龙茶传说》、《采茶扑蝶》；学唱《月亮月光光》、《铁观音》、《谁能寻得观音韵，不愧是个品茶人》等等。最有趣的要数带问题式的《茶乡念歌》，我对他们说：“下面老师为大家唱一首歌，请注意听歌词里提了什么问题？”我用家乡话唱起了家乡的《茶乡念歌》：“香花要靠好花枞，做茶要有基本功，请问乌龙品种有几项？什么名茶排头项？”，当他们猜对后别提有多高兴，他们回家可以考考爷爷奶奶、爸爸妈妈了。
   《音乐课程标准》的基本理念“以兴趣爱好为动力”提到：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
我想，只要将学生的兴趣正确引导，充分利用有效教学资源，会使我们的音乐课堂更充实，学生的眼界更开阔，思维更敏捷，使音乐课永远充满新鲜感，一定会收到良好的教学效果。

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