“哎！这个韩强太不像话，简直能把你气死”。“那还用说，那是没治”。“就那德行，不知家长咋管的”。

学期初那段时间，每到下课就能听到任课教师的这些议论。这就是我校五年级的一个男生，在全校180名学生中是出了名的人物，很让任课教师头疼。

其主要表现：

      1  该生智力中上等，就是上课不用心。老师前边讲，他在底下玩，你老师讲数学他在下边写语文，或者出洋相逗大家笑。

     2  经常打架斗殴，以强欺弱，而且有放学后中途结伙截道打群架的劣迹，每次都是头。

     3  老师的批评教育没有作用，每次班主任批评教育后仍恶习不改，回到同学中还说：“老师一点也不狠，没事，现在的老师也不敢打咱们，他没招”。

     4  对老师的批评教育当面态度好，但心理有反感，有抵触情绪，不能理解教师的心情。

     5  品行不良在老师上下班的路上放上一排碎玻璃瓶子，想扎坏老师的车胎。主要针对老师批评他了。

针对这种情况我做了一下调查：

    1  该生平时毛病多，因此老师们对他的批评教育自然就多了，几乎每堂课都要被点名，习以为常了。

    2、 任课教师都很讨厌他，因此个别教师上课一般也不爱理他，或者说干脆放弃了。

    3   该生父母都在外地砖厂上班，家里有无电话，父母没有时间和精力管他，老师与家长联系很不方便。

    4   个别教师很为难，这样的学生说他也不听，又不能打，又不能骂，不想深管。

    5、 班级绝大多数学生都讨厌他，不愿与他一起活动或学习。

分析：

    1、  该生家庭教育不良，家长没时间和精力管，也明知自己的孩子的情况，也就不报什么太大希望。因此教师首先要做好家长的工作，不能只为挣钱而误了孩子的学习，这可是孩子一生的大事。特别这个孩子如果再放任不管，很容易被社会上的一些不良信息所引诱，而走上犯法犯罪的道路，这些要跟家长分析清楚。

     2、  学校个别教师的教育不得法，对现在的孩子单凭说服教育是不 起多大作用的，这些孩子懂得的道理并不少，关键是怎么让他们去做，让他们有一点理智，有一点责任感。而这些都是学生在日常的学习和生活中培养成的。

   3、    教师的批评教育没有真正让学生理解，没有进入学生的内心世界，学生没有真正体会老师的良苦用心。这只能说明教师与学生的心灵还没有沟通，没有与学生建立良好的感情基础，学生没有真正感受到老师在关心他。

采取措施：

开学第三周召开教师工作会议和班主任工作会议。

  1、  分析当前出现的问题，五年韩强是本周学生纪律工作的重点，要求班主任必须做好该生的思想工作，其他任课教师做好密切配合，一定要转变该生，否则会在全班乃至全校造成及坏影响。

  2、  建议班主任立即做好家长工作，一次不行两次，两次不行天天去，必须取得家长的配合。

  3、  调查清楚与该生混在一起的其他几个学生，涉及到哪个班分头去做工作，分开他们之间的联系。

  4、  要求班主任和其他任课教师对这几个学生加强管理，跟紧些，不让他们离开老师的视线，学习上增加压力不给他们违纪的机会和时间，并接近他们多与他们沟通，了解他们的内心，让他们认识到老师的用心，用感情去感化他们。

效果：

  1、  工作中取得了家长的认可和配合，特别是韩强的家长非常配合学校的工作，特意让孩子的母亲在家几天看管孩子。

  2、  这些孩子有了明显的转变，虽然小毛病仍然时有发生但基本上能配合学校和老师的工作，态度有了较大的改变，与老师的关系变的融恰了。

   总结：

   做学生的思想工作是一项系统工程，需要方方面面的配合和努力，离不开学校、家庭和社会的紧密联系。又是一项复杂的工作，涉及到教育学、教育心理学、儿童心理学等多学科。是急不得的没有现成的捷径可走，只有在实践中去探索。