新课标下地理兴趣教学

 

新课标下地理兴趣教学

南充走马初中         文静

中学地理教学大纲明确指出：“中学地理的教学目的，是在小学地理教学的基础上，使学生获得比较系统的地理知识和基本技能，并积极发展学生的思维能力和智力，培养他们学习地理的兴趣、爱好和独立吸取地理新知识的能力。”由于当前地理课作为非统考科目，地理课在部分人心目中就成了所谓的“豆芽课”，学校领导、老师不重视，学生不想学的情况就可想而知了，地理课被取消，被随意占用的情况时有发生。学生学习起来随意，懒散，甚至上地理课却做着其它科的作业。因此地理教师当务之急必须培养学生学习地理的兴趣。如何培养学生学习地理的兴趣呢，笔者认为可从以下几个方面来考虑：

一、   激发学习兴趣，培养学习动机

近代物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教育学和心理学告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一；学生只有对教师所教知识感兴趣，才会由“厌学”向“愿学”转变，变“被动”的接受为“主动”的获取，变“要我学”为“我要学”。只有这样才会促使学生积极主动地、愉快地学习地理，为学生战胜学习地理中遇到的困难，提供动力和能量。比如学习了《中国的行政区划》后，可组织学生玩“拼板游戏”，通过趣味十足的游戏，让学生在娱乐中较快地掌握我国省级行政区知识；比如在《学习与探究——设计一个旅游方案》的教学中，可安排学生扮演导游在课堂上“周游”全国著名景点、风景区。这样就大大增强了学生学习地理知识后的“成就感”，激发了学习对学习地理的兴趣；或导入新课时由趣味游戏导入,故事导入,设置悬念导入等，如在讲《国际时期变更线》这节内容时，可提这样一个问题:有一对在海轮上出生的孪生姐妹，姐姐倒比妹妹小一天，想一想这是怎么回事？这就更大可能地调动了学习的积极性，激发了学习的兴趣，同时也搞活课堂气氛。

二、借助现代教学手段，激发兴趣

合理使用现代教学手段，让学生听听美妙的音乐，看看生动逼真的画面，可以使学生的身心处于轻松愉悦的状态，学生们兴致勃勃，产生了愉快的情感，对地理课产生了极大的兴趣。首先充分利用课本插图、地图册和地理挂图以及认真设计形象直观的地理略图进行教学可达到变抽象为形象，变枯燥为乐趣，提高学生自主学习的热情，从而大大地提高教学的效果。其次是充分利用电化教育手段——投影、幻灯、录像、多媒体的形象、直观、生动、感染力强的优势，增强学生的感知能力，促使学生立体学习，以此来培养学生的学习兴趣，同时这也是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。

三、   课内外结合，激发学生的求知欲

江泽民同志曾提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增加他们的社会经验，让他们多接触自然、接触社会、为学生探索精神和创新思维培养、学生潜能的开发提供充足的时间和空间”。读书是学习，实践也是学习，而且是更重要的学习。地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。配合课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，也是培养学生学习兴趣和观察、分析能力的一个重要途径。在讲《天气与气候》时，可组织学生参观气象站，让学生注意收看“天气预报”等节目。学习《地图》这节知识后，可引导学生绘制学校及周边地区平面图，地图上的方向、图例、比例尺知识等都有了迁移和发展，这就比纸上谈兵要容易理解得多。学习了《生态环境问题及其治理保护》后，可带领学生去环境监测站学习“环保知识”，并了解本地污染及治理情况等。

通过教师激发，唤起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，让每一位学生在轻松愉悦，和谐欢快的教学氛围中培养兴趣、获得知识、提高能力。