职业教育论文

职高生思想品德现状的个案分析及对策探讨

本文作者:紫发表时间:2006-6-4

作者单位:职业高中联系方式:

职高生思想品德现状的个案分析及对策探讨
关键词：职高生    个案    思想品德    现状分析    对策探讨
摘要：由于职业教学在升学就业等方面的优势还没有整体显示出来，就读职高总人数有下降趋势。但我校因“三校”合并招生规模不断扩大，学校为了有人读书，取消了录取分数线，兼容并蓄，可以说来者不拒，生源素质普遍下降，双差生也确实不少，给管理带来了很大难度。因此，职校教师正视学生现状，分析成因，研究对策，共同探讨现代化职校管理模式显得十分重要。
前言：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育，必须把德育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长”。然而我们部分教师，对素质教育的内容还不甚理解，特别把学生的思想政治素质教育当作可有可无的软任务来看待。
嵊州市中等职业技术学校是一所省重点职业高中和绍兴市文明学校。近年来，三校合并办学规模迅速扩大，学生人数猛增，现有全日制在校生1756人，43班，13个专业，（98年只有13班，580人），成为嵊州市高中段班级和学生数最多的学校。因此，生源广杂，素质低。学校存在“三多一差”现象即专业多、班级多、学生多、学生素质差，尤其是思想品德素质差。
笔者认为，学校教师分析当今学生思想品德现状及成因，研究措施有力的管理对策，提高学生思想品德素质，是学校教育中迫在眉捷的首要任务。
一、当今职高生思想品德现状分析
应该说职高生的主流是好的。他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但职高生的结构较之普高、中专要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降趋势，具体表现为以下几个方面：
（一）纪律上放任自己
国有国法，校有校纪，家有家规。俗语说：“没有规矩不成方圆”。可部分学生却对法律、法规、社会公德、学校规章、中学生日常行为规范熟视无睹，法制法律观念淡薄，自我保护意识差，不分荣辱、难辨美丑、是非，缺乏自我控制、自觉管理能力。主要表现为上课迟到、早退、旷课，想来上学就来，不想来上学就不来。吸烟、酗酒、赌博，进“三室一厅”、早恋、泡网吧。同学之间因一句话或看一眼便不舒服，拔出拳头就打，私藏凶器，甚至与校外闲杂人员交往    、勾结进行敲诈勒索、打群架等，盲目冲动、争强好胜。
（二）学习上缺乏主动性
学习是学生的天职，学习是学生的主要任务。古人便有悬梁刺股、凿壁引光、程门立雪和积雪囊茧等求知好学的佳话。可部分学生学习目的性不明确，不知道来校干什么。对职高抱有成见，认为要认真学习就不会来职高而去普高了，还有的认为通过高职考升入的大学出来也是没有出息的，于是便在学校得过且过混日子。主要表现为学习懒散，连基本学习任务也不完成。上课注意力分散，作业经常拖拉或拒做，甚至说我从小学开始从来不需要交作业。临近考试没有紧迫感，两场考试间还下棋、看小说、看电视、自得其乐。考试时睡觉、画画等。对学习成绩好坏无所谓。厌学情绪严重，逃学事件屡见不鲜。
（三）思想上“自我”为中心
我国实行计划生育基本国策和人民群众自身生育观念的转变，使中学生队伍中独生子女的比例逐年上升。在家当惯了“小皇帝”、“小公主”、“小太阳”，过惯了“有利先享”的“自我”为中心的生活，在校便集体观念淡薄，只讲权利，不提义务，只求索取，不讲奉献。记得开学初，00级新生的几位班主任叫几位同学去领书本，结果有好几个班级的同学说为什么要我去领，要我为他们服务。有的同学连值日工作也不愿做，大扫除时，更有嫌安排的工作重了，脏了。有责任便往别人头上套，有好处，便往自己袋里兜，自私自利，娇气任性。
（四）生活上追求享乐
勤俭节约、艰苦朴素、勤劳致富是中华民族的美德。随着人民物质生活水平的提高，受家长“宁可自己节约点、苦点，也要让孩子吃好、穿好、用好”的观念的影响，过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，部分学生缺乏生活自理能力，依赖性强。不能适应住校生活，埋怨条件差、要自己打扫卫生、清理房间。连蒸饭放多少水都不知道，棉被和衣服存起来拿回家让父母洗的学生也不计其数。生活浪费贪图享受，经常向父母提超越家庭条件的过高要求，互相请客、做生日、买高档服装、化妆品，互相攀比，虚荣心强。
二、职高生思想品德不良现状成因。
（一）家庭因素
家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。一般来说，父母不合，家庭崩溃（指父母离婚或因故死亡、出走），独生子女、计划外出生的孩子，双亲嗜好烟酒、麻将、经营“三室一厅”或靠非法手段致富的个体老板，父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，不顾好子女教养的“守财奴”和学生不良思想品质的形成密切相关。
（二）社会因素
社会是红橙黄绿青蓝紫的综合体。中学生正处在“半成人”的尴尬时期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。黄色书刊、黄色录象、以色情为主的信息、爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排扬的“拜金主义”、寻衅闹事、打架斗殴的流氓无赖、抽牌算命、烧香拜佛的封建迷信等不健康的东西对缺乏免疫力的中学生都会或多或少地起负导向作用。
（三）学校因素
学校正处于发展期、转型期、机建期，专业设置，课程结构还不够合理，专业师资教学设备、实习场地、活动场所、后勤服务还不能配套，文化课、专业课和实习课的教育管理有待加强，各处室、各部门缺乏协调沟通，班主任、任课教师的学生观、教育观、期望值与学生现状相脱离。职业教育在80年代从长期的应试教育中分支产生，办学时间短，还没有完全摆脱传统教育模式，缺乏现代教育管理经验，是学生不良品德形成的一个重要原因，又是教育者值得深思的一个问题。
三、职高生不良思想品德现状的管理对策
（一）摆正位置，充分认识加强职高生思想品德教育的重要性
全面推进素质教育是教育与发展的主题，加强与改进学生的思想品德教育则是全面推进素质教育的关键。江泽民同志曾深刻地指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是素质教育的灵魂。”我们认为，针对职高生实际，应自始至终把加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色。只有这样，学生在思想教育中形成的共同理想和信念才能转化为学生积极向上，自主学好文化和技能的内在动力，才能形成科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理品质，引导学生创新、精技敬业爱岗，真正把学生培养成新世纪。适应社会主义现代化建设需求相适应的高素质劳动者和中初级专门人才。
（二）正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识
存在不良思想品德现状的学生都是初中阶段的双差生，双差生平时听的较多的是批评、训诉、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、失信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理，逆反心理。因此，首先，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到师长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。其次，教师应坚持劣中见优，表扬为主。注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊火焰。再次，应有意识地给学生锻炼的机会，让他们在丰富多彩的生活实践中挖掘自我，认识自我，表现自我，肯定自我。
（三）以学生军训、青少年法律学校和劳动服务周为载体加强思想品德教育
    1、组织学生，军训，加强学生国防教育和素质教育。
以军队的纪律规范学生，以军人的精神教育学生，以军营的作风感染学生是职技校德育工作的一大特色，每年八月份下旬对高一新生进行为期十天的军训。①以军队一日生活制度和内容整理为出发点，对学生进行生活自理能力和日常行为规范的养成教育。按时作息，劳逸结合，养成良好的生活习惯；每天清扫并保持室内外整洁，物品摆放整齐统一、有序；注意仪表举止，着装规范，容貌整洁，举止端正，礼节周全，文明礼貌；养成遵守时间，办事细致，紧张有序，严格要求，讲究效率的严谨作风。②以队列训练和四项竞赛为突破口，对学生进行集体主义和组织纪律的的传统教育。明确各动作技能要求，反复操练，开展内务卫生，队列训练，军事技能和日常纪律的四项竞赛活动，激发学生训练热情，营造你争我赶的竞争氛围，整齐划一的方阵练习纠正少数学生的不规范动作，强化了全体受训学生的集体观念和组织纪律观念。③以射击训练和野外演习为落脚点，对学生进行军事技能教育和吃苦耐劳的磨难教育。在军训过程中冒着酷暑，风雨多次摸爬滚打，脚起泡了，脸晒黑了，衣服被汗水、雨水浸透了，更重要的是品偿了当兵的味道，用皮肉的痛苦体会了边防线上站岗巡逻，在千里长江堤上抗洪抢险的顽强意志。军训确实是一堂生动的磨难教育课，影响终身、受益无穷。
2、成立青少年法律学校，加强学生法制教育。
青少年正值受教育时期，可塑性大，是人生观、世界观、价值观初步形成的重要阶段。创办青少年法律学校，有计划有目的地对校学生进行法制教育，增强青少年的法制观念和鉴别能力，培养良好的行为习惯，是减少青少年发生违法行为的一项治本措施。
2000年5月在市司法局、市教委的直接领导下，成立了嵊州市首所青少年法律学校，并提出了“三出六性”的总体思路即出办法、出成绩、出经验；规范性、针对性、实践性、多样性、层次性、辐射性。坚持德治与法治相结合，建章立志，把学校各项工作纳入法治轨道；坚持学校内治与周边地区内外相结合，齐抓共管、构建学校、家庭、社会三者联动的学校综合治理立交桥；坚持教师指导与学生自治相结合，自尊自律、切实维护青少年的合法利益。更为重要的对学生来说法制教育应与日常行为规范教育同步进行，培养学生遵章守纪的自觉性，教育学生不要忽视“睡懒觉、不叠被、迟到早退、抽烟、酗酒、赌博”等看似无关紧要的小节，渐渐积小成大，不小心便酿成大祸，走上违法犯罪道路。奉劝他们应痛下决心，消除障碍，从小事做起，从点滴抓起，从“一日生活制度”的严格实施做起，彻底矫正不良行为，依法律己，依法做人，培养向上、向善、向美的优良品格，在家做一个懂事孝顺的好孩子，在校做个礼貌的好学生，在社会做一个遵纪守法的好公民。
3、试行劳动服务周制度，增强学生的劳动观念和责任意识。
学生既是接受管理的客体，也是进行管理的主体，只有当学生高度自理并积极参与管理时，才能达到学生管理的最终效果。今年下半年，我校在原来值周班的基础上试行劳动服务周制度，实践证明试行劳动服务周制度是加强学校德育工作，贯彻落实“教书育人，管理育人，服务育人和环境育人”的一项新举措，是学生进行“自我教育，自我管理，自我服务，自我提高”的良好实践。“劳动服务周”的活动，增强学生的劳动观念和责任意识，提高同学辨别是非和自我教育能力，推动校园文明礼貌新风建设。
结束语：职业学校应摆正德育位置，正视生源现状，继续探索现代化职校学生管理模式营造全员育人的氛围。多鼓励少批评，以动制动，防治结合，多方协作、齐抓共管，向高级学校输送优秀人才，向社会各行各业输送高素质的专门人才。希望通过职高个案思想品德现状成因及对策研究对类似学校提供借鉴和参考。

参考文献：1、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，99.6.13
         2、江泽民：《关于教育问题的谈话》，2000.2.1
         3、史林波：《现代化职校学生管理模式》，市职技校，00.10.30
         4、许其汉：《嵊州教育》，嵊州市教委，00年第1期
         5、章志光：《心理学》，人民教育出版社，1985年

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