基础教育为谁服务

 

镜头一：某小学7：30准时开校门。7：30以前，校门前聚集了成千成百的小学生，还有一些家长，热闹非凡：有的相互追逐，有的结伙说笑。人行道站满了站公路，届时，喊声、笑声、汽笛声响成一片。阻塞交通，影响居民，更威胁到了孩子们的自身安全。校门口看门的老头，还不时的瞪着眼，呵斥着攀爬于栅栏门上的调皮学生。

怪哉！这到底为了什么？据说是为了学生的人身安全，还有理有据：7：30以前没老师值班，如果放进学生，出了事谁负责？真是冠冕堂皇！于其说是为了学生，不如说是在逃避责任，难道说校园里倒比大街上更危险吗？

镜头二：某中学自习课上：语文老师刚布置完作业，数学老师又发试卷，卷子还没发完，英语老师就开讲了，一时间自习课上展开了争夺战，学生们无所是从。这那里是自习课，简直就是在进行复式教学。

这样的自习，有利于学生的智力开发和能力的培养吗？这样的自习，效果一定好吗？这样做真的为了学生吗？答案虽是肯定的，但不是为了学生的“成长”，而是为了学生的学习“成绩”。为什么学校的领导和老师都毫不例外如此的看重学生的学习成绩呢？一则，学校有利可图。在应试教育观的支配下，大家都过分强调了学生的学习成绩，而忽视了其他更为重要的东西。学生的学习成绩好升学率就高，生源就广。尤其在我国义务教育阶段“两费制”的存在，“私立”的存在，“国有民助”的存在导致生源广而财源广。接下来的就是校长的政绩，老师的成绩，评模选优晋升职务，无一不有赖于学生的学习成绩，真是“利在当代，那顾得祸患千秋”。在现行的教育体制尤其是现行的学校管理体制下，很难让教育者“一切为了孩子”。

镜头三：下课铃响了，几个学生正在操场追逐嬉戏，笑脸上洋溢着青春和活力。忽听得一声霹雳：“别跑了，成何体统”。几个学生旋即噤若寒蝉，嘎然垂手而立，面带骇然。校长的威力就是大！

本来孩子们天生好动，尤其是男生。然而现在有部分教育者，因为害怕出事而限制其天性和自由。这样的环境下要学生健康发展、人格健全，无异于纸上谈兵。

镜头四：近年来从小学到初中甚至高中、大学，成绩好的大多为女生，班干部也多为女生，且“成就”比男生要大。有资料显示，小学里、中学里前十名多女生，班干部几乎清一色的女生，高中里前二十名有三分之二的女生，前三名几乎都是女生，乃至清华北大这些著名学府，据说前三名都是女生，长此下去，不出十年二十年，女同志岂只一个“半边天”了得。当然，女性的社会地位能大幅提高是件好事，然而由此走向另一个反面岂不可悲！

原因何在，教师的男女比例失衡是问题的一个方面，归根结底还是现行的存在于教育管理者头脑中的教育理念有问题。对学生尤其是男生的成人化管理，严重束缚了孩子的天性，使其阳刚之气不能正常发展，甚至给他们造成一种谁敢做敢为，谁就倒霉的印象。比如自习课以安静为优，课下以无追逐打闹为优。这样的清规戒律，对于女生来说还行，男生可就惨了，更不用说造就开朗豪气的血性男儿，简直是天方夜谭。

镜头五：某地，私立学校如雨后春笋，每逢周末周初，学校的接送班车，走村串镇，往来穿梭，满载驰行，小学、初中的学费每年1000-3000元不等。这个数目对农民来说可是一年的收成啊！而村小学、镇中学，教室里人稀疏，老师们没干劲。一方面农民“倾囊而出”，一方面国有教育资源闲置，其中奥秘耐人寻味。

凡此种种不胜枚举，试问基础教育到底是为了谁？是为了部分学生脱颖而出，还是为了全体学生的素质得到全面提高？是为了满足部分家长的夙愿让子女步入重点走向辉煌，还是让所有家长都能够看到自己的孩子自食其力各有所长？“三个代表”思想在我国现代教育中的体现到底有多少？这种种现象的发生到底是谁的过？悲哉，中国基础教育！悲哉，中国教育!

而今，全国上下掀起了一场轰轰烈烈的素质教育高潮，课程改革之声此起彼伏。理论上是可行的，然而，理论的指导性却被禁锢于某些思想僵化的教育行政领导的头脑之中。作为一线教师，不用说以新观念贯穿于教学过程之中了，接触新观念的机会就少的可怜。学生的学习自主性更是无从谈起。在基层变相延长师生在校时间已司空见惯，大有延长在校时间合法之势。从早7：00到晚7：00，从周日到周日，甚至更长，什么劳动法，什么学生成长的客观规律在学校里、在学校领导的眼睛里荡然无存，作为一名老师本应学识渊博，思想前卫，头脑灵活，这些品质非经常学习而不得。然而时间和经费，都使得从事基础教育的教师的进修学习可望而不可即，诸如“继续教育”，“‘几’沟通学习”之类也是有名无实的教育形象工程而已，虽不劳“民”却很伤“财”。以致于老师们“两耳不闻窗外事，一心只教升学书”。课堂教学不关心国事，不关心社会，领导、老师、学生、家长各自揣着自己的成绩观，向着一个共同的目标——提高学习成绩（考分）奋力拼搏，义无返顾，颇有抛头颅洒热血，誓为考分奉献一生之势。

要想学习好，就得刻苦。教师一面滔滔不绝的向学生讲解“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一面又苦口婆心的述说着“头悬梁椎刺骨”，诉说着“铁杵磨针”。当然，刻苦的确值得提倡，不过要看干什么，什么时间，要看对谁。小马驹当老黄牛用，大字不识的老式农民恐怕也不会这样吧！

凡此种种，笔者感慨万千，我们的教育要走向何方。我想我们只要恪守“功在当代，利在千秋”，“十年树木，百年树人”的信念，牢记揠苗助长的危害，时刻为了学生，为了学生的未来，为了民族的未来。不能再南辕北辙授人以柄，不要做“利在当今，祸及千秋”的蠢事。本着全心全意为人民服务的宗旨，全面贯彻三个代表思想于教育事业之中，我们的事业就大有希望。