素质教育论文

让学生自己给自己留作业

本文作者:王秀华发表时间:2006-7-10

作者单位:太平联合小学联系方式:

“老师，杨辉说您布置的作业他哪一项也不喜欢做……”有一天，下课以后，班长突然跑到我跟前很生气的说了这么一句话。
听了他的话，我怔在了那里。“哪一项也不喜欢做？”我以为自己听错了。于是，我又追问了一句：“你说什么？”
“杨辉说您今天布置的作业，他哪一项也不喜欢做！”班长仰起他的小脸认认真真、清清楚楚地又说了一遍。
我疑惑地问：“这是为什么？”
他说：“您还是太专政。布置作业时，在前面加上个‘选择自己喜欢的做。’只是一种形式。老师根本就不知道我们到底喜欢什么样的作业。老师的作业反正就是A、B、C三个层次，三个方面的作业。不管你喜欢还是不喜欢，都必须得从中选择一项来完成……”
听了班长像爆豆子一样的几句话。我很生气，心想：我辛辛苦苦为你们设计的作业，为的就是让困难生吃得了，优生吃得饱。我这样煞费心机的安排你们还不满意，你们到底想怎么样？接着，我又陷入了深深的沉思之中。我细细品味着杨辉的一席话。是呀，一直以来，我们的家庭作业都是由老师说了算。过去的单调统一的作业就不用说了。就是现在看似多样化的分类布置作业，虽然形式多样了，学生也有了选择的余地，但是最终没有摆脱学生被动的地位。他们必须在老师限定的范围内活动，有充分的自主选择的权利。
怎么办呢？对，就让学生自己给自己留作业。一个大胆的念头产生了。
第二天，我怀着忐忑不安的心情布置了家庭作业：“从今天开始，我们自己给自己留作业……”我的话刚说完。同学们顿时欢呼起来，看到学生这样高兴，我更加担心我的这一决定会不会错了，要是他们不写或者应付了事怎么办？可是话已出口，不能收回了。不管怎样，只有一试了。
…… ……
作业本交上来了。我迅速数了一下作业本数。一本不缺！我长长嘘了一口气，一颗悬着的心放下了一半。然后，我迫不及待地打开作业本，一本本地看了起来。一本、两本、三本……同学们的作业真是太精彩了：生词对对碰、成语直通车、课文过关、自测串串烧、词语扩容器、篇章解剖室……各种各样的栏目跃然纸上。在这些新颖、有创意的栏目旁边是花花绿绿的插图，有的是学生们自己画的，也有的是买来的贴画，一张张活跃可爱的图片让作业本显得生机勃勃。
看着这一本本的作业，我仿佛看到了他们做作业时愉快的心情，他们是把作业当成一种娱乐来做的，没有任何的负担。我庆幸自己做了这次大胆的尝试。不然，我的学生也许永远也不会有这么精彩的作业。
从那以后，我坚持让学生自己给自己留作业，学生的兴趣有了。他们乐意写作业了，再也没有不完成作业的学生了。他们高兴地说我们喜欢写作业！通过这这次大胆的尝试，我认识到：我们的学生不是什么也不懂，他们有自己的想法，有自己的见解，在他们的内心深处蕴藏着巨大的能量，给他们创造的机会，他们会给你一个意外的惊喜！

第[1]页