论考试分数

江苏宝应  夏永泉

一学生期末考试数学考了95分，父母高兴的不得了，后来一了解班上还有两位同学比他多三、四分，于是家长一脸的不高兴，立即晴转多云，承诺带这位同学去苏州游玩的计划不得不取消，取而代之的是利用假期到老师那里去补习功课。学生一脸惆怅，唉，分数可害苦了我们的家长，也害苦了我们的学生。

毋庸讳言，分数高是一件好事，考满分就更好了，但作为我们的家长能否冷静、理智地看一看孩子考试分数呢？

一门学科的具体分数应放在一定的场合下去看他的价值，比如全班有相当一部分同学不及格，平均分不过六十分多一点，那么孩子考了七十分就可以了，试卷难易程度有大有小，作为家长应该学会比较，试卷难度大考六十分比试卷难度小考六十分要“棒”，糊里糊涂地批评与表扬都是欠妥的。

看孩子的分数应该拿他跟自己比，是进还是退，分析得失原因，总结成功经验，不拿他跟别的孩子比。我们学生最怕听到的是“人家XXX考的比你高一些，你为什么就不能超过他。”其实我们都很清楚，两个同样分数的孩子，心理、生理素质截然不一样，智力发展水平、能力、所处环境都不相同，少几分的学生未必将来就比现在多考几分的学生差。不合乎实际而又盲从类比是违背教学规律的，对孩子自身的发展与成长有害无益。

其实人的智力和能力是不可以用“分数”来评估量化的，为求真知识学到真本领也大可不必去追求门门高分，而对分数有一个正确的态度，郭沫若作为一代文豪，中学时代国语还不及格；数学家华罗庚也不过中学毕业……举这样的例子也不是说不要高分，或者说分数越少越好，而是说“分数”这能反映某一方面、某一阶段学生掌握知识的情况。

一个人将来发展并取得成就与掌握知识的多少有关，其实更与他的智力水平、心理素质以及理想、信念、意志力、行为习惯等非智力因素有关。

我们国家一直是很注重人才的培养，传统教材不利于学生的发展，不利于人才培养，新课程走进我们教师，也走进我们的学生和家长，新课程更是注重能力的培养，动手能力，探究问题能力等等，看透“分数”，把目光放远一些，家长才能不因一时分数而意志失常，从而导致教育失策、失误，甚至失败。现代家庭多数独生子女，他们的心理素质、生理素质、耐挫能力急待提高，我们不是不要“分数”，我们更要一个“健康”的人，使他们在诸多方面全面提升自身素质，这样将来才能对国家对社会有所作为，报效祖国就不会停留在口头上，就一定会落实到实处。

 

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