充满活力的美术课 —— 小学美术教学论文

提要：长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂中教师的讲授成为主要的教学形式，轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。随着未来科技、经济的迅猛发展，知识经济时代的挑战，终身教育和学习化社会的到来，我们有必要重新审视传统的教学体系，确立学生主体活动在教学中的地位，将活动教学引入学校教育的主战场——课堂教学中，以使素质教育真正落到实处。一群小朋友快乐地念着儿歌，在教室外面——美丽的自然界中，悠闲的上着美术课。这是一个多么令人向往的场面，然而我们现在却很少在美术课上看到这样的场景。我们现在看到的美术课更多的是：有的老师经常让学生临摹，而且要临摹的像；还有的老师对学生作业的要求太死板，允许画两只鸟，就不能画一只或三只，否则就拿不到好成绩，还要被批评。这样的美术课，学生画的很累，课堂上也没有欢乐，没有活力。心理学研究也表明，学生往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物、了解世界。虽然认识还比较简单，但已有了丰富的想象力。我们的美术课要顺应这些特征，让美术课充满想象，充满活力。
现在很多教师对美术教育的理解和认识有偏差，主要有两种倾向：（一）把美术教育等同于艺术课。美国著名的美术教育家罗恩菲德是这样说的：“在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标；艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富于创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”而今，有的老师在美术课上仍以培养画家为目标，用培养画家的方式上美术课，对学生要求过高，让学生过早地去理解他们难以理解的东西，如画家的流派、技法特征等；有的教师干脆让学生刻意地夸张或乱涂乱画，所谓的向“野兽派”、“抽象派”等派别靠拢。其实这样画对学生而言是很不快乐的，审美能力也很难提高。（二）过分注重美术中的“术”字，从而把美术课上成了技术课，最终培养出来的所谓的美术人才充其量也只能是一个“画匠”。如果在“术”的基础上能注意拓展孩子的思维，努力达到既有方法、又有发散思维的联想才是我们美术课的目标。
因此，必须通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。在北京市21世纪基础教育课程改革的实验中，我遵循改革的精神，在教学模式和教学方法上进行了大胆的尝试：
游戏式的教学
孩子喜欢游戏，在游戏活动中孩子能自由、无拘无束地投入和参与，在激发兴趣的同时也是孩子获得最有效的学习方式。因而孩子在轻松愉快的游戏中学的更主动、更投入，如在《画自己》一课的教学中，安排了“猜猜他是谁”的游戏，将一名学生蒙住双眼，通过其他同学的特征描述，猜出另外一名学生的名字。这样学生在不知不觉中就了解到了什么是人物的主要特点，并且抓的非常准，在表现时更是非常出色。
多元化式的教学
孩子有强烈的好奇心求知欲，喜欢探求新奇有趣的东西。根据这方面的特点，一年级的课改教材就在选材内容、材料、组织形式等方面，做了多元化的尝试，以培养和保持孩子对美术的兴趣，也教给了孩子以不同角度、不同方式进行表现和创造，使他们得到艺术的启迪。作为一名美术老师来讲，我也正在迎合大纲、教材的要求，在教法上也力求做到多元化。
开放式的教学
让美术课堂充满活力，有利于培养适应现代社会、头脑开放的创造性人才。
（一）时间上的开放。教师应该合理的安排教学时间，不仅要有计划性、统一性，而且要有灵活性、多样性。如在美术活动时，就灵活地增加时间和缩短时间，不作硬性的规定。
（二）空间上的开放。几十年来，甚至上百年来形成了一种习惯，上课进教室。
教室确实是我们实施教学内容的重要场所，但外面的世界也很精彩，我们完全可以在适当的时候让学生走出课堂、走进大自然，减少束缚感，营造自由、大胆创造的良好氛围，从而提高美术课的教学质量。如在《美丽的天空》一课中，我就带着学生走出了教室，来到操场上，躺在柔软的垫子上仰望天空，让学生边说边看边想，尽情的感受天空中的一切事物，然后再进行创作，结果学生表现得淋漓尽致，有的还加上了自己丰富的想象。
（三）材料上的开放。鼓励儿童随意选择材料和手法去画画，将让我们的美术课更显活力。告诉孩子不要以为作画只能用蜡笔和水彩笔，其实只要你愿意，各种各样的实物材料，像棉花团、厚纸片、透明胶纸，还有我们常见的毛绒布料、树叶树皮、鸡毛蒜皮、各种废旧物品，都可能是组成一个个美丽画面的最佳材料。如《玩纸偶》一课，学生就运用了很多生活中的废旧材料，做出了一个个精美可爱的纸偶形象。
（四）表现方法上的开放。艺术创作并没有统一的标准和定式。孩子观察和认识世界与成人不一样，他们表现作品中的形、色、空间就有其独特的创造。同时每个孩子根据个人的感受，也会用不同的方式去表现，如《早餐》一课，学生在创作时，有的在纸上绘画，有的用彩纸剪贴，有的用彩泥捏，还有的是综合运用各种方法进行制作，做出了一盘盘丰盛的早餐。
在努力钻研、大胆实践的过程中，孩子在自由、无拘无束的游戏活动中，认识、操作了各种各样的材料，尝试了形式多样、变化多端的表现形式，受到了美的熏陶，提高艺术素养的同时，整体素质也得到了较好的提高。
但在实验的过程中，还有很多的问题，例如如何使教学活动有张有弛、有效有序；如何实现学生真正有效的参与课堂，活而不乱、活而有序；如何使新的教育理念内化为实际有效的教育教学行为，这都需要时间和长期不懈的努力。所以，我会继续用我的热情，投身到今后的改革实验中，不断探索美育教学新模式，总结新经验，创造新思想，使我们的美术教育真正充满生机与活力。