2006北京高考作文特点及应对策略

 2006年高考北京作文特点及应对策略

一 作文特点

“稳中有变”是北京乃至全国高考命题一贯坚持的原则，今年的北京高考作文以“‘北京的符号’为题，写一篇文章，谈谈你的看法。”虽然从题型上继续保持前三年的特点——材料提示+题目+要求，但仔细品味，变化还是很明显的。

（一）题目类型不同，改变立意构思套路

 前三年北京高考作文“转折”“包容” “说安”都是概念型（虽然“说安”是动宾关系但所写内容“安”还是概念）题目，没有语法限制，立意构思可套用共同的思路  （1） 都可以从概念的意义去切入，从如何实现概念去深化。“转折”立意构思可为： 人生因转折而精彩 民族因转折而强盛  转折需要信念 、 需要勇气  、需要忍受孤独。“包容”立意构思可为：包容是阳光，可以化解仇恨，使人与人关系融洽、家庭和睦、邻里友好、社会和谐、世界和平、文艺繁荣 、经济发展，“包容”需要较高的修养 、需要博大的胸襟、 需要顾全大局、需要换位思考、需要求同存异。“安”立意构思可为：安定是托起成功的太阳，有安定才有个人的成就、才有生活的快乐、才有经济的繁荣、才有民族的强盛、才有世界的和平，“安”需要包容、需要奉献、需要换位思考 、需要民族的强盛、需要求同存异。（2）都可以由点到面去联想。从个人的转折到民族的转折，从个人的包容到民族的包容，从家庭的“安”到国家的“安”到世界的“安”。（3）都可以由正面写到反面（略）。而今年“北京的符号”由概念型变为修饰型偏正短语，虽然题目类型并不陌生，2002年全国题为“心灵的选择”，2005年山东题为“双赢的智慧”，但由于题目类型的变化，前三年的立意构思套路完全不能套用，原来备考中很多老师曾屡试不爽的“一才多用”也失灵了。写好这篇作文凭的是对北京的“符号”的细致观察、深刻思考、丰厚积淀。这也提醒我们：只靠作文技巧，不能应对高考作文的变化，必须真正提高写作素养，练好“内功”。

 （二）内容更具个性 ，地域特色更突出

语文教学改革呼唤个性，高考命题也不例外。北京高考作文从自主命题开始就保持自己的特色：题型上为命题作文，内容力图体现自身地域、环境、经济、文化特点。

“转折”体现了北京丰富的历史内涵：从本世纪开始，伟大的“五四”运动、新中国的成立、三中全会的召开，这些重大的历史转折都发生在北京。“包容”显示了大都市博大的胸襟：作为中国政治、文化中心，不但融合了来自全国各地的异乡人，也容纳了并将更大程度的容纳来自五大洲的杂色人种；不但传承着古老的中华文化，也吸纳着西方的现代文明。说“安”则体现了北京的历史责任：“天安”“地安”“国安”，和平的奥运需要“安”，和平的北京需要“安”，和谐的中国需要“安”；“安”是北京的象征，是北京人的追求，首都北京也理应作“安”的表率。这三年作文虽然也体现了地域特征，但这些内容信息都是隐含的，考生还有更多的思考角度、更广阔的思考空间，选材构思可以不局限于北京，让其他省市的考生去写也同样合适；而今年的作文却只属于北京：“故宫、四合院，天桥的杂耍、胡同小贩的吆喝声、琉璃厂的书画、老舍的作品”，显示了北京古老的民俗、厚重的文化底蕴；“王府井的商业街、中关村的科技园”，显示了现代化的大都市走向世界的汉唐气象；“随着时代的发展，今后还会不断涌现出新的北京符号”昭示着北京未来美好的前景。这个作文只能由北京考生来写，只有北京人才有更深的理解，更强烈的感触。如此突出的地域特色、个性特征，在今年17套自主命题的高考作文中是独一无二的。他启示我们作为生在北京长在北京的中学生，一定要观察北京、熟悉北京、热爱北京、思考北京、创造北京。

（三）更贴近课堂教学、贴近生活、贴近新课标

“转折”“包容”“说安”虽然也启发学生对历史、社会、人生的感悟与思考，但毕竟不是与课堂教学、学生生活直接碰撞。“北京的符号”拉进了与课堂教学、学生生活的距离。“胡同小贩的吆喝声是北京的符号”“老舍的作品是北京的符号”读到此，不能不联想到选入课本的汪曾祺的《胡同文化》和老舍的《茶馆》等课文，这些当然都是北京的符号，如果我们的学生在学这些课文时能在老师引导下认真去研读、去思考、去探究、去拓展（比如课外阅读老舍名著），面对今天的高考作文还能无所作为吗？故宫、四合院，天桥的杂耍、琉璃厂的书画、王府井的商业街、中关村的科技园……这些都是一个北京学生耳闻目睹的，平时，如果有良好的语文习惯，能对这些没有观察、思考、感悟吗？新课标第一条指出：“学会多角度的观察生活、丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”关注课本、关注阅读、关注生活，养成良好的语文习惯，渗透新课标精神，这可能正是命题者的良苦用心。

                      二 应对策略

（一）重视审题训练，培养审题能力

“审题能力的强弱反映对语言的审读能力的强弱，反映思想清晰与否，也反映对概念诠释能力的强弱。”也直接关系整个作文的成败。在北京高考作文题虽然在审题上历来不难为考生，但并不是不需要审题，以今年的作文为例，虽然材料提示、写作要求都很明确，但每一个环节必须解读明白。（1）审清材料提示。今年的材料提示文字多于往年，一是交代题目的内涵和外延：北京的符号是能代表北京文化特征并具传承价值的事物，可以是建筑、民俗、美术、文学、商业、科技……，过去、现在、未来；二是黑体字“保留以往的符号，创造新的符号”提示构思角度：保留以往的符号，创造新的符号意义何在？为什么既要保留又要创造？如何才能保留？怎样才能创造？（2）审清题目。“以‘北京的符号’为题”提醒考生题目不能另写题目，所写内容必须在北京范围之内。（3）审清写作要求。“谈谈你的感受或看法”提示考生此题适合写议论文（虽然文体不限）。这些虽然难度不大，但从高考阅卷看，每一个环节都有考生因审题不严造成失误。因此，审题训练仍然是作文教学很重要的一环，必须引起重视，必须系统的搞好审材料、审题目、审要求的分项训练和综合训练，提高学生的审题能力。

    （二）研究命题方向，搞好题型训练

   在题型方面，从北京高考自主命题五年发展看，第一年“规则”为概念型话题作文，然后是“转折”“包容” “说安”为概念型命题作文，“北京的符号”为修饰型命题作文。后四年都采用了“材料提示+作文题目+要求”的命题思路，只是作文题目结构类型发生了变化。北京要保持自己的命题特色，这样的命题思路也应该是明年的方向。

从今年全国其他省市16套试卷看主要有三种类型：话题作文（8套）、命题作文（4套）、给材料自拟题作文（4套）。北京作文明年怎么考？“稳中有变”，一是稳，继续坚持今年的命题思路，保持原有题型。二是变，如何变？北京不可能走自己的老路，也不可能趋从于大众化，所以不可能再变回话题作文。变的方向有二：一是继续考命题作文，题目类型变化（这种可能最大），二是变为给材料自拟题作文。

命题作文题目类型主要有六种：（1）概念型：转折、包容；（以连续考了三年，再考可能不大）（2）偏正关系型：北京的符号、双赢的智慧（去年山东题）；（3）主谓关系型：曲径通幽、生无所息（今年浙江）；（4）动宾关系型：挑战极限、提醒自己。（5）并列关系型：人与路（今年江苏）、舍与得  （6）其他更复杂的复合型：我在这战斗的一年里（77年北京）今年花胜去年红（去年辽宁）、我想握住你的手（今年上海）。此种信息量多应重点训练。高考作文采用给材料自拟题形式的去年3套（上海、湖北、福建）今年4套（全国两套、湖北、山东）。从形式上分为两大类：一是文字材料（6套），二是图形（一套）。（还有一些类型没有考到如图表、漫画）   文字材料选择角度也不相同：有对当代中学生活、国民读书情况的审视，有《人间词话》（一段文字）、寓言故事的解读，有名言成语、现代短诗的感悟。立意为多角度、多层面甚至是相反角度。人们称之为“新型材料作文”。搞好题型训练就是要系统做好题目的不同类型、材料的不同类型的审题、立意、构思、成篇的训练，重点类型要强化训练。

（三）关注文本、关注生活、关注新课标

不只是北京，很多省市高考作文命题都拉近了与文本、生活的距离，渗透新的教学理念。福建卷2004年高考作文就推出从课本中出现的10位人物中任选一位人物自选角度写作，得到教育界一致好评；今年又直接以创新课上引起师生关注的三个话题（①诸葛亮草船借箭不足十万只 ②戈多今天已经来了③留一点空白）为材料任选一个写作。今年浙江卷 生有所息/生无所息 出自课本第五册《人是什么》。上海卷去年关注的是中学生文化生活，今年“我想握住你的手”则关注中学生个人独特情感的抒发。明年是新课标全面实施的一年，高考命题不能没有体现。

“厚积才能博发”写作能力的提高离不开文本阅读，离不开生活，只有扎扎实实搞抓好课堂教学、抓好阅读、注重积累，提高观察生活、认识生活的能力，练好基本功，中学生作文水平才能真正实现跨越，作文备考才能以不变应万变。

关注北京高考作文命题趋势，采取积极的应对措施，制定有效的训练计划，对高中作文教学也必将产生积极作用。

 

                                              北京市海淀区中关村中学  李万华

                                                               2006年7月