放低门槛，让自信走进来

自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力。自信心是美好生活的源头。自信不仅会给予孩子积极乐观的生活态度，而且会使他的身心的所有潜能极大地激活起来，超水平地发挥。正如西方一位美容专家在训练他的顾客时所说：“不论你使用什么样的美容技术，在这之前和之后，你必须矫正自己的心理，使自己觉得在施行美容术后比以前漂亮多了，有魅力多了，也就是说要对自己的容貌充满自信，否则，一切技术都是失败的。”

幼儿时期正是自我评价能力形成的重要时期。自信对于孩子尤其重要，但生活中总是有部分孩子是缺少自信的。在他们身上存在着缺乏自信的各种表现：不愿意做可能有困难的事；遇到一点困难就犹豫不决；频繁地要求得到肯定；动手试就预料自己会失败；习惯依赖成人；用消极的方式思考问题而且悲观；沉默、孤僻。这些孩子都看不到自己的能力，认为自己总是不如别人，成就愿望很弱，学习就变得消极被动。这样，能够完成的任务也会半途而废，久而久之，会阻碍孩子的心理发展。因此，培养孩子相信自己的力量这一心理品质，对其一生的发展有着极大的影响。

培养孩子的自信心要注意以孩子现有的能力为基础。孩子感到过大的压力，往往是来源于父母过高的期望。在父母的心中，总有一个对孩子的期望目标。孩子也会给自己定一个前进的目标。父母的责任就是怀有一颗期待之心，帮助孩子建立每一阶段适合自己的目标。

那么这个目标一定不能定得太高，超过了孩子能达到的限度，就容易使孩子产生失败感，丧失信心。在一次数学展示活动中，一位父亲见孩子不会做题，就当众责骂了孩子：“别人都做好了，你到现在一个题也没做好，你真笨，还不快做。”结果，孩子愣在那里一动也不动。后来，在数学操作活动中，那个孩子似乎对数学失去了信心，总是迟迟不敢动笔。因此，作为成人要调整对孩子的期望值，要允许孩子有不如他人的地方。一两次的失败不会挫伤孩子的自信心，父母不必介意，要鼓励孩子在分析原因的基础上再做新的冲刺。西方人在教育子女时常说的一句话就是“try it on”或者“again”，意思是说：“试一试”，“再试一次”。

我的一位朋友经常说起自己，小时候有很多的兴趣爱好，可长大后什么也不会。原因是小时候每当她画画的时候，她妈妈就会说：“赶紧学习吧，你又不是画画的那块料。”当她对文学发生兴趣，也想尝试写点什么的时候，她的妈妈又会说：“别耽误时间了，赶紧学习去，你不是那块料。”结果这位朋友一听妈妈这样说，也认为自己画不好，自己写不出什么好的东西，慢慢地也就没有了兴趣。   

其实，很多年轻的父母小时候可能都有这样的体会：

孩子：“妈妈，让我来试试吧？”

妈妈：“你还小，不行！”

随着孩子知识、经验的增加，身体、心智的发育，孩子越来越对自己的力量与智慧充满信心。他们十分渴望自己去干这干那，渴望体验那一份成长带来的喜悦。这时，父母应该鼓励孩子去尝试他所想干的事情，去大胆地运用那份正在发展成熟中的智力、体力，应保护和激发孩子的自信心，而不应该怀疑孩子的力量并因而阻止孩子的行动，压抑他那跃跃欲试的念头，打击他的信心。

詹姆斯认为：人最深切的素质是被人赏识的渴望。孩子的心灵天真无邪，当他们得到成人的赞扬时，脸上会止不住露出灿烂的微笑。我班有个这样的孩子：他是从外地转到我们幼儿园的，他知道自己的乡音很重、语音不通，因此羞于与人交往，表现出一定的退缩性行为。一次在讲故事活动中，他微举着小手，当我发现他时，他的眼神又转向别处，慢慢地把手放下来。表现出跃跃欲试但又缺乏自信的样子。于是，我大声地请他上来讲故事，并示意孩子们给他热烈的掌声，在听完故事后又及时给他表扬和红苹果的奖励。经过一段时间的鼓励与帮助，那个孩子的主动性得到了很大提高，交往方面也表现出活泼、自信的样子。创造机会让孩子体验成功是培养自信心的重要手段。一般来说，成功几率越多的孩子，其自信心越强；经常失败的孩子，其自卑感就越重。当孩子考试取得了好成绩，做了好事，很好地完成了布置的任务时，一定要给孩子表扬和肯定。每一个人都希望能够得到他人的称赞和肯定，孩子也不例外。对孩子的表扬和肯定是孩子充满自信、不断进步的力量源泉。

对于家庭教育而言，家长可以在孩子的学习生活以外，创造条件让孩子体验到成功的快乐，增加他的自信心，然后再启发他把这种自信转移到其他活动中去。经常对孩子说：“你能行！”“别人能做到的你也能做到！”这样的话会对孩子的成长、发展有着不容置疑的好处。

在日常生活中，我们不难看到：当孩子的能力与所要达到的目标相差甚远时，孩子就会垂头丧气，失去信心。因此，作为成人要有意识地培养孩子的能力，为孩子迈向成功奠定基础，自理能力的培养有利于孩子产生相信自己的力量，作为成人应培养孩子良好的生活处理能力、独立解决问题的能力。从要求孩子自己吃饭，自己穿衣着手，逐渐过渡到遇到困难自己想办法解决。例如：在小班小朋友扣纽扣时，提醒他们从最下面的纽扣扣眼开始，于是孩子获得了会扣整齐纽扣经验，还发展了手指小肌肉动作，提高了他们的动手能力，自信心也在活动中得到培养。

培养孩子的自信心要以孩子自身发展的角度出发，遵循由低到高的发展原则，帮助孩子建立自信。提出适合孩子的要求，并创造机会；设立适合孩子的门槛，这样自信才会走进来。