巧用多媒体，辅助劳动教学

芙蓉区大同小学   周欢

教育的对象是学生，教育的根本目的和任务是通过教学活动，使学生在德、智、体诸方面得到全面发展而学生能力的提高、智力的发展都必须依赖于课堂教学这一载体。因此，每一位教师都要认真探索优化课堂教学、改革课堂教学模式的途径和方法。我认为，优化课堂教学的关键是要准确地处理好教与学的关系，增强学生学习的兴趣与参与意识，培养学生的学习能力。而多媒体的使用，正好能有效地辅助教学，达到教学的目的。下面就我在劳动教学中利用多媒体，辅助课堂教学谈几点自己的做法。

一、创设情境，增强学生的学习兴趣与参与意识

现在的学生普遍存在着过于依赖直观具体的思维、对抽象的语言文字材料理解和掌握较困难等问题，因而学习兴趣不浓。在教学中运用多媒体，可不受时间、空间的限制，通过各种手段和特技对教材进行艺术加工，用生动、形象的画面将教学内容中涉及到的事物、现象、过程，全部再现于课堂，具有形象性、直观性、趣味性的特征。它融声、光、情、景为一体，创设了美的意境。

例如在教三年一期的第十六课《小秋收》时，为了让学生掌握秋天的特征，我精心设计了一个电脑课件：秋天到了，树叶黄了，

大雁正往南飞。农作物成熟了，稻田里金黄一片，果园里挂着红红的大苹果、黄澄澄的梨……每个部分都设置了动画效果，并配上亲切、生动的讲解录音。看（听）到这一切，学生仿佛置身于美妙的大自然中，学习的兴趣一下子就被激发了。又如，在讲六年级的公益劳动《帮助小树过冬》一课时，我根据内容制作了一个电脑课件：冬天来了，北风呼啸，各种小动物都躲到家里去了，只有小树站在风里发抖。同学们，你们能不能帮帮小树呢？生动形象的画面和讲解有机地结合在一起，学生很快就进入了情境。又如，在教学四年级的家务劳动《铝制品去污》一课时，我就设计了这样的开头，几只小铝锅蹦蹦跳跳地跑进屏幕，还一边唱着欢乐的歌：“我是一只小铝锅，每个人都需要我。我为大家做贡献，心里感到真快活。”学生一看，都笑得乐开了花，学习气氛一下就上来了。

在教学中创设的这些多媒体情境，不仅深化了主题，增强了学生学习的兴趣，还使他们领略到大自然的美丽，陶冶了学生的审美情操。

二、通过直观演示，培养学生的实际操作能力

小学生认识的基本规律是：从感知形象→形成表象→逐步抽象的过程，他们普遍对能实际操作的活动较感兴趣，注意较持久。加强直观教学，正是加深学生对事物的感性认识，使他们从形象思维

逐步向抽象思维过渡的主要途径。多媒体因其自身的优势，能使学生充分感知形象，在头脑中形成表象，再与学生的动手操作相结合，这样就有助于学生理解概念，促进学生把外界的运动与内隐的思维活动紧紧地联系起来。

例如，在教学三年级的手工制作《用厚纸制作动物》一课时，我制作了具有动画效果的的多媒体课件，并配上儿歌。老师先点击鼠标演示制作的过程，让学生初步掌握制作小蜜蜂的步骤。然后再和学生一起动手制作，重点讲解一下学生感到困难的地方。通过这样直观演示与学生动手操作相结合的教学方法，充分调动了学生的各种感官参与学习活动。既培养了学生学习的主动性，又培养了动手操作能力，还起到了训练感知觉的作用。

三、指导学生掌握方法，培养学习能力

学生中相当一部分学习成绩差与他们的学习方法欠缺、能力不强有着直接关系的。在劳动教学中也可以进行学习方法训练，引导学生主动地观察事物，发现存在的问题，积极思考，利用已学过的知识解答遇到的问题，提高学生的学习能力。利用多媒体进行训练往往能取得良好的教学效果。

例如，在教学手工劳动《做沙包》一课时，我就先让学生自己讲述做沙包要用到我们学过的几种什么针法。学生很快回答，要用

到攻针和缲针。接着，我出示课件，一边讲解一边演示，让学生再次回顾怎样使用学过的这两种针法，加深印象。最后我布置学生两人一组，分工合作，做一个沙包进行比赛。这样做，学生不仅做到了将学到的知识前后贯通，而且收到了较好的教学效果。