坚持教以学为本 —— 教育体制论文

学生的学习是在教师指导下有目的、有计划、有系统地掌握知识，形成技能和行为规范的活动。但是，过去进行的教学改革，忽略了教与学的另一个重要方面——“学”的问题，因而改革的成效不大。所以，在当前的教学改革中，我们必须研究学生的学习，进行学习改革。
    一、“坚持教以学为本”必须激发学生学习动力
    学习只有在人的全部心理活动积极参与下进行，才能形成意识能动活动，促使思维对知识的迅速理解和吸收。学习思想是直接推动学生进行学习活动的内部动力。我班54人，有一半或一半以上同学存在心理障碍，这些学生在学习中表现为学习的目的性不明确，缺乏远大的理想和抱负，在学习中遇到困难就退缩、没有坚定的意志，也有的同学认为学习是一种苦差事、对学习缺乏兴趣，即使有了兴趣也不长久。也有的学生感情用事，对他喜欢的学科或他喜欢的老师所教的学科学得比较积极，对另外的方面则产生反感，甚至厌学。这些都是学生在学习上表现出的不健康心理，是影响学生学习的主要因素，为此，在教学和日常活动中，我要克服学生的心理障碍，改变学生的学习思想。
    （一）通过班队活动引发学习动机
    中学生虽然有一定的个性，但可塑性也是很强的。我抓住初一学生刚从小学升入中学这一时机对学生进行革命理想、前途教育，召开了第一次主题班会“长大了做什么”，同学们谈了自己的理想。我又引导他们说，中学阶段是人生的关键时期，我们作为跨世纪的建设者和接班人更应当为民族的昌盛树立远大的理想，把自己汇入时代的洪流中，才会真正显示出生命的意义和人生的价值。我又组织同学们召开了“二十年后的聚会”主题班会，同学们通过丰富的想象描绘了20年后的社会发展、变化，展示了对美好未来的无限憧憬，学生们仿佛实现了自己的理想，感到由衷的喜悦和自豪。这更坚定了他们为祖国而学的决心。
    此外，我还让学生每人每天收集一条名人名言，以此来作为学习力量永不枯竭的源泉。这样，全班学生，特别是在这方面表现较差的学生已经在学习上初步形成了自觉的学习习惯。通过每天的早自习就可以看出，全班学生到校早，人员齐，学习自觉，都按自己的计划学习，做到了老师在与不在一个样，天气好与坏一个样，学校检查与不检查一个样。
    （二）通过多种形式激发学习兴趣
    爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”，有了兴趣便能产生积极的情感和主动性，学习效率高，但兴趣的培养应根据学生的实际，通过多种形式进行。
    我班的丁可、李小会、郑宁等同学，学习较好，但课堂发言不积极，我就在上课前和他们一起研究问题，使他们在原来的基础上，对问题有更深的认识，上课时安排他们做学习小组的组长，组织同学一起学习并在讨论中谈自己的见解。这样使他们从中感受到了老师对他们的信任，也感受到了帮助别人，提高自己的乐趣。老师又安排他们在班会上向同学们介绍自己的学习方法，通过多次反复，他们不但敢发言，而且爱发言，发言的质量也高了，在每次的公开课上，他们都善于在众人面前正确而流畅地表达自己的见解，说的兴趣浓了。
    也有的学生虽然天资聪颖，但基础差，对学习不感兴趣，我班丁明同学就是这种类型的。对这样的同学，我就引导他一步步地学，一点点地提高。生字学会了再学词，修辞学会了再学语法，文章读懂了再去作文，他不断地看到自己的进步，我对他微小的进步都给予肯定和表扬，就这样他一步步地赶上来了，因为他进步幅度大而受到了奖励，这更增添了学习的兴趣。激发兴趣的形式是多样的，只有因人而宜，才能产生良好的效果。
    （三）通过培养自觉性，培养坚毅的学习意志
    意志是人们自觉地确定目的并支配自己的行动，通过克服困难以实现预定的目的的心理过程。学习是人们的意志行为，必须以坚定的意志和顽强的毅力去实现预期的目标，在这方面教师对学生必须从严要求。我在接班开始就让学生结合自己的实际以及学科特点，制定个人学习计划，并督促检查完成情况；鼓励他们自觉完成作业并规定当天的作业一定当天完成；激发他们参与多种活动并强调自己能做的事自己做；启发他们养成自学的好习惯并教给科学的学习方法。在培养学生自觉性的过程中使他们逐步形成事事不依靠外力的坚韧的意志品格。
    总之，通过一段时间的努力，学生不但树立了远大的志向，并为实现这一志向而产生了持久的意志力和浓厚的学习兴趣。全班学生在学习之中形成了良好的学风，为改革学法奠定了坚实的基础。