新课改与教师角色新转换

新课改与教师角色转换

摘要：2005年10月份，我参加了优势教育局组织的《新课程余角学改革.>的学习活动.通过一周的学习,使自己对新课程有了全面的认识和理解,基础教育课程的改革,使传统教育免领根本性的挑战,为辉映这种挑战,教师必须积极参与课程改革,主动改变传统的教育观念和教学方式,从传统角色的书佛中解放出来,对教师角色徐尽心重新理解和定位.

关键词:新课程    课改    角色     转换

目前,新一轮课程改革已进入实施阶段,新课程开始左近中小学.新课程改变了原有的课程体系和课程理念,强烈的冲击了传统的课程教育教学活动，从而使的整个教育环境发生了生克的变化。新课程提出的一些心理年对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战。新课程的实施对教师提出了许多新的要求，教师必须从传统的角色书佛中走出来，重新塑造自己的职业角色，新课程强调，教师是学生的合作者，引导着和参与这，教学过程时师生交往，共同发展的互动过程，这就意味着人人参与，意味着平等对话，意味着随着新课程的运行，教师需要调整自己的角色。

一：又转执行教师橡胶流行教师的转变

调查表明：学生喜欢交流性的教师，不喜欢专职性的教师，交流性教师，不是对学生据高龄下的进行情感施舍，二十注重师生建平等的情感自然融会。教师要把自己放在与学生平等的位置上，做学生的朋友，而不是教师爷。在适当的时候，教师可以显得糊涂一些，笨一些，可以给学生当几回学生，从而改变我国长期以来形成的传统的师生关系。教师对学生要尊重，要有爱心，热爱孩子是教师生活中最主要的东西。不管他是优生还是差生，教师还要一视同仁，教师没有理由也没有权利把学习困难、表现落后的学生置于自己的关爱之外，教育是情和爱的事业，仅仅有责任心是不够的。为了适应个性化教育的要求，教师必须改变角色，由原来强调统一性的教育者转化为真正意义上的因材施教者。教师必须能够根据学生不同的个体差异来安排教学，以促进每个学生都得到适合自己特点、类型和风格的最大化和最优化的发展。

   二、由知识的传播者向学生的促进者、引导者转变

新课改目标规定：改革过分注重传承知识的偏向，强调课程促进每个学生身心发展，培养终身学习的愿望和能力，终身教育理念的提出使教育发生了巨大的变化，传统教育的内涵和外延被大大的拓展了。终身教育把学会求知、学会做人作为每一个人一生中的知识支柱。对学校教育来说，最重要的不是传授给学生多少固定的知识和技能，而是要让学生掌握学习的方法。改进学习的方式，使学生真正成为学习的主人。德国教育家第斯多克说：“教育的艺术不再是传授本领，