快乐运动,魅力无限

    无锡市峰影幼儿园  蒋丽敏

文章提要：《体育》提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力。在实施体育创新课题《快乐运动，魅力无限》的实践活动中，我们进行了多方面的探索：1、提供多种运动器具，满足幼儿的不同需求；2、分散与集中有机结合，让幼儿充分体验快乐运动，魅力无限；3、游戏情境的创设，让幼儿化被动为主动；“快乐运动”使得幼儿体验到了运动的快乐，深刻的感受到了体育运动的无限魅力。

关健字：快乐  体验   运动

《体育》提出运动强调培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。在尊重个体差异的基础上，提高幼儿动作的协调性、灵活性，并有一定的平衡能力；强调充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的运动；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。而以往我们对运动的“狭隘”理解只停留在所谓运动就是培养幼儿的运动技能，增强幼儿的体质。通过课题实践，让我更清楚的认识到良好的运动不仅能增强幼儿的体质，还能使幼儿的个性得到发展，让幼儿获得更多的成功体验，并增强幼儿的信心，使幼儿变的更积极、主动。那么我在体育活动中是如何开展运动，让幼儿充分体验运动的快乐、使它魅力无限，促进幼儿身心健康的呢？通过对体育创新课题的学习与不断的尝试中，使我对体育活动有了更新的认识与体会。

在体育创新课题“快乐体育，魅力无限”的实践中，我在体育活动中投放了各种各样的运动器具如：羊角球、珠光球，粘靶球，毽子，平衡木，投篮筐，以及利用废旧物品制作的纸球，流星球等等。因为在实践中发现以往的体育活动中只为幼儿提供单一的运动器具，对幼儿的限制比较大，幼儿的积极性不高，一刀切的运动满足不了幼儿的需求，只会造成有的幼儿吃不了，有的幼儿吃不饱。而现在我为幼儿提供了多种运动器具，可以满足不同幼儿的需求。比如在体育运动中，球类区我为幼儿提供了珠光球，粘靶球，足球，皮球，自制彩球，纸球，流星球，能力强的幼儿可以选择两人一起玩粘靶球；男孩子对足球比较感兴趣就可以选择足球；不太会拍皮球的幼儿就可以选择珠光球，因为珠光球的弹跳性好一些；这样，每个幼儿在活动中都能找到自己的一种运动器具，活动的积极性自然就高了。

我们还为幼儿创设了一个比较特别的内容：幼儿园的紫藤花架上错落有致的悬挂着高低不同的各色软泡沫，这是让幼儿进行摸高跳的。不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也可让幼儿尝试一次又一次的挑战。又如我们的沙区，现在为幼儿增添了竹梯、摇摇船、走平衡等等。幼儿在沙区里玩，到处充满着欢笑声，幼儿有的在玩勇敢者的道路，有的在玩淘沙，又的在玩爬竹梯，有的在玩翘翘板，有的在玩攀岩……在活动中幼儿的走、跑、跳、攀、爬、钻等基本动作得到了发展，同时通过不同的器械石油而的动作更协调，更灵敏，更准确，更有力。多种运动器具的提供给幼儿的体育活动带来了无限的魅力。

传统的体育活动方式都以集体活动为主，教师有预设好的内容，幼儿根据教师预设的内容去锻炼，大多是幼儿围着老师转，幼儿没有一定的自主权，在“快乐运动，魅力无限”的创新课题的实践中，我们变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，采用分散集中相结合，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，同时形成对人、对事、对物的正确态度，促进其社会性的发展。例如在活动中我为幼儿提供了羊角球、杠铃、毽子、方彩球让幼儿自由选择，我先让幼儿分散自由玩，我则在一旁观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿非常的自由，想出了许多玩杠铃的方法，有的举杠铃、有的放在地上跳、有的坐在杠铃杆上走、有的脚钩在杠铃杆上爬……，当幼儿尽情的玩了以后，我再让玩的好的幼儿来介绍他们的好方法，并组织幼儿集体练习。这样分散集中交替进行不仅能调控幼儿的运动量，还能体现幼儿在前，教师在后的原则。快乐运动，魅力无限，来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的。

游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与体育活动的兴趣和愿望，对幼儿具有很强的吸引力。正是通过各种游戏，或富有情节，或营造竞争氛围，这些运动器具和材料才“活”了起来，使孩子从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯、毛毛虫、平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当做小山坡，把毛毛虫当做小山洞，再把平衡木当做独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗，幼儿一下子非常感兴趣，非常的投入。又如在玩方彩球时，为了让幼儿练习夹物并脚跳的技能，我采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全投入其中，积极性很高。再如“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球，但是，有趣游戏情境的创设，让这个篮球发挥了无穷的魅力，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动。

再如，在带领小班幼儿体育活动时，我既注意设置情景，激发幼儿的活动兴趣，又重视引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，让幼儿主动的活动。小班刚刚入园，最喜欢的游戏要算是《小孩小孩真爱玩》了，每天户外活动的时候，都喊着要玩，有的孩子说要玩十次。但是由于每次都是我来说孩子来做，玩一会有的孩子就不积极了。怎么办呢？我想到了原来在中班开展的一物多玩，为什么不能一个游戏玩出花样来呢？在以后的游戏中，我开始让孩子们模仿不同的小动物走，孩子们非常感兴趣，所有的孩子都积极的参加进来了。在这个基础上，我在说完摸摸这、摸摸那后不在由我来决定模仿什么动物，而是征求孩子的意见，开始只有个别的幼儿说，在我的鼓励下，孩子们纷纷说开了，有的孩子说学小青蛙跳回来，有的说学小鹿走回来，小蝴蝶飞、袋鼠跳等。我呢。也尽量尊重孩子的意见，这一下孩子们的主动性被调动起来了，体育游戏不在仅仅是走、跑、跳我们的游戏又加上了动脑筋、语言表达，等等。孩子们的动作发展了，语言也发展了，这些发展都来源于一句话：让孩子自己来决定。

在一系列体育创新课题的学习和实践中，使我真正感受到快乐运动的无限魅力，它让幼儿充分体验到了运动的快乐，让幼儿得到了身心的和谐发展。