德育观念要与时俱进

德育观念要与时俱进

 

作为德育工作者的政治教师的德育理念无疑要与时俱进，建立与知识经济时代相适应的现代科学德育观。

一、战略德育观。如果说在传统德育中，我们的老师仅仅把教育当作“救火车”，把自己当成德育“消防员”，或把德育当作提高科学成绩的工具和手段，那么今天应该重新审视德育的功能观，把德育作为一项战略任务，摆到战略地位。这至少基于两方面的思考：一是从人的发展意义上认识，二是从时代发展意义上认识。

二、“人本”德育观。知识经济的特质就是创新。创新就是要最大限度地发挥、挖掘个人的才能。多样化、个性化是知识经济时代的基本特征。我们的德育活动就应该使个体成为具有社会所需求的品性，而又不失个性的社会成员。这就是德育价值的二重性。一方面是德育对社会发展的满足，既德育的社会价值；另一方面是德育对个性发展的尊重，即德育的社会价值。人本价值注重从人的个性培养出发，有步骤地内化社会的思想、政治、道德、法纪等观念，使个体人格得到完善，促进个体在个性化基础上的社会化，达到德育的个性与社会性高度统一。

三、全人德育观。素质教育是全面提高学生素质的教育，教育工作是塑造完美个性的工作。德育工作就是要培养全面的、完善的道德品质和人格，包括思想、政治、道德、心理品质等。思想和政治素质在所有素质中是居于首位的。在新形势下进一步加强学生思想政治教育的重要性、迫切性、现实性是非常明确的。

四、开放教育观。伴随因特网和信息高速公路成为21世纪人类的一大科技景观，人们生活在一个信息营造的空间里，整个世界越来越像个“地球村”。学校德育遇到了一个前所未有的挑战对手--------信息传媒（影视、广播、报刊、互联等）。信息传媒正以其五花八门的、正负面兼容的信息。特别是负面的不良影响和课堂教育的正面教育之间的冲突，经常使学生的道德认知和价值判断产生“二律背反”现象。而我们又不可能也没有必要去限制学生接触广泛的传媒。相反，一方面我们要教会学生提高对传媒信息的辨别能力、过滤能力、承受能力、抗干扰能力；一方面又不能局限于传统的课堂教育，要尽量用现代化的信息手段进行“开放式”教育。