宽容孩子，不仅仅是一种教育策略

         　 吴梅

 

“人无完人，金无足赤”，漫漫人生之路，每个人都难免要犯错。而作为还没成人的孩子，更容易犯错误。孩子一犯错误，作为家长与教师的我们，一般做法总是种种的批评指责，这会程度不等地挫伤孩子的自尊心的；正确的做法应该是：孩子犯了错误，应及时地了解实情和孩子的认识程度，以宽容为怀，获得孩子的心理共鸣，而促其进步。

说起来容易，真正做到也确实不易，但我认准了该怎么做。实践使我一次次地尝到了其中的成功滋味。

曾接触到这样一个孩子：经常旷课，就是来上课，总爱插嘴，扮怪相，常怪叫，害得上课的老师不能及时完成教学任务，对其不知批评过多少遍，总无收效。作为班主任的我，就利用午休时间多次与他进行个别交谈。一开始，他总用对其他老师那种敌视回避的情绪来对我，但我用诚意最终打动了他，他告诉我，他曾拥有一个幸福的家，后来父母离异，他随父亲生活，而父亲又忙于生计，无暇顾及他的生活及学习，把他寄放在奶奶家。开始过着没有父母关爱的生活，养成了自由散漫、以我为中心的性格。我告诉他，老师相信你这样做并不是你的本意，其实你是个聪明懂事的孩子，相信你是能变好的。“现在老师想把班中劳动委员的任务交给你,你看行吗？”看到我期待的目光，他终于点头了。担任班级劳动委员职责后，他每天坚守岗位,每天督促检查,还亲自关好门窗；有时不小心弄伤了手也毫无怨言。甚至还开始懂得关心别人了，他身上的一些陋习也改去了不少，大家都为他的进步而高兴。我想当时如果只是一味地当众批评，那么只会引起他更多的反感，因为父母离异家庭的孩子自尊心极强，同时又有强烈的自卑感，只有当他们感到老师的真情宽容和热情帮助，领悟到比母爱更无私的爱，他才会改变以往的态度，有所进步。

因贪小便宜而犯错的学生是较常见的。我深刻体会到，有时老师处理不当，将有可能会毁了一个学生的一生。记得当年我担任了五年级的一个班的班主任。开学初，有位学生反映，他的一本定价十五元的新漫话书不见了。“一石击起千层浪”，有人怀疑是××拿走了。而他所说的那位学生，平时表现一向不错，但我也很快调查清楚了这件事。就在大家议论纷纷扬扬的时候，我突然向全班同学宣布，这本漫话书找到了，同学们怀疑的目光从他的身上移开了，只有他用千恩万谢的眼神看着我，从此以后，他发奋学习，老实做人，并以优异的毕业成绩被一所众望所归的学校录取了。善待他人的一时犯错，绝不是养痈遗患，姑息迁就。有时，让他自己领悟，比你老师直奔主题，收效要好得多。当然，对于那些屡教不改的人，必须按班规校纪予以严肃处理，这是治病救人的另一种情况。

现在的社会是一个竞争激烈的社会，因此家长对子女的期望比较高，再加之父母的下岗、离异等社会问题，都会给孩子带来沉重的心理负担与困惑，甚至会迫使孩子去犯错误。一次期中考试，一位平时成绩中等偏上的学生采用了作弊的方法，取得了班级第二名的好成绩，一位知情的学生跑来向我检举了此事。我把该同学叫到办公室，很友善地问及此事，他一口否认，又几个回合，他还是坚持说“都是自己独立完成的。”此时，我没有恼怒，而是给他讲了列宁小时候打碎花瓶，最后认错的事，鼓励他说：“你一向是个诚实的孩子，这次肯定有‘特殊’原因的。你说说看，说不定老师能帮上你呢。”在充分尊重人格和殷切期盼的劝说下，他终于道出了隐情：他太想要一辆滑板车了，爸爸妈妈答应他一旦考试每门课都在90分以上就给他买，他也写下了保证书，他实在怕考不到，怕见爸妈的眼睛，怕得不到车子……“老师，我知道自己错了……”“知错就改，老师相信你能行，你想要得到的东西，通过自己的努力会得到的，这样，你得到的东西，玩起来也才会心里踏实。你有困难，我可以帮助你……你会成功的。”一颗好种子在适当的温度、水分、空气条件下总会发芽的。在以后的学习中，他学习认真，从不偷懒，成绩上有了稳步的提高，那年暑期，他的爸妈兑现了自己的诺言——给他买了一辆漂亮的滑板车。宽容过失又鼓励奋发，是帮助一时走错路的孩子的一剂良药。

同学之间打架争吵也是常有的事，何况孩子都是独生子女，有家中听惯了甜言细语，很少听到严厉的斥骂，所以“骄娇”二气都写在他们的脸上，一旦有什么事不顺他们的心，他们的表现则是一副天不怕地不怕的样子。碰到过这样一个事例，两个孩子因为一句话不中听，相互打起来，不仅两败俱伤，而且还殃及了另一名学生使另一位学生的一支价值二三十块钱的钢笔被踩坏了。整个班级立刻乱成了一锅粥。我把打架的两个同学叫到办公室里。到了办公室，他们又争吵起来，互相指责对方的错。在我直视的眼光中，低下了头，我问他们：“想一想，到底是怎么回事，自己的错误自己说！”可好，两人都昂起了头，一副死猪不怕开水烫的模样，把旁边的几位教师都激恼了。沉默了足五分钟，我开始说了：“幼儿园的小朋友都知道骂人不好，打人更不好，可你们看看打架了，好像还挺有理的样子。上次班会课上，你俩不是都表了态——要做个真正的男子汉吗？现在呢……我告诉你们，一个人犯错误，有时是难免的；但一个人犯了错，又能敢于承认错误和改正错误，才是真正的英雄好汉，才是真正的男子汉。因为打架需要勇气，承认错误更需要勇气，它是改正错误的前提。你们各自好好地检查一下自己，待会儿，看谁第一个勇敢地跟我说真话。”一席话，把他们说低了头。不一会儿，他们争着说自己的不对之处，也争着要赔偿同学的钢笔。趁热打铁，我在班上，批评了他们，也表扬了他们，全班同学接受教育。这场风波就这样在严肃批评、宽容处理下平息了。

宽容孩子是教育的一种策略。在学校这个大家庭中，我们要多为他人着想，不能像在家一样随意发脾气。在孩子面前总发脾气，处理问题总是“严惩不贷”，总想要“杀鸡儆猴”，结果往往“事与愿违”——逼迫孩子“破罐子破摔”。自己的威信也会一落千丈。

我们要宽容孩子，要给孩子脸面上的宽容，不要在公开场合疾声厉色地批评学生；要给孩子时间上的宽容，让他们有一个自我认识的过程；要给孩子空间上的宽容，让他们自己去处理自己的事。宽容孩子能给孩子创设一种宽松的心理氛围，从而更易打动学生，感化他们。说不准，他们会给你带来始料不及的意外惊喜。教育家陶行知先生讲“真教育是师生间心心相印的活动，唯独从心理发出来的，才能打到心的深处。”

宽容孩子不仅仅是一种教育策略。更重要的是在教育实践中不断提高教育者自身的心理素养和道德修养。教育者应以自身良好的心理素养和道德修养去影响着一批又一批的孩子们，孩子们受到这种潜移默化式教育，他们的心灵将会得到净化和美化。

宽容孩子不仅仅是一种教育策略。同时也是逼迫教育者自身努力寻求和提高雕塑孩子心灵的艺术。有效教育孩子的方法途径不是与生俱来的，它需要一个坚持不懈的学习、实践、筛选、改进的过程、力大不必卷袖露拳显威风，理直何须吹胡瞪眼高嗓门。孩子们心目中的偶像是平易近人、说话在理、善解人意、宽厚仁慈的师长们。所以，教育艺术应该是建立在渊博的知识、灵巧的技能、真切的话语和丰富的情感之中的。

我们应永远宽容为怀，努力替孩子们创设一个充满人情味，充满宽松的育人好氛围，同时也使自己不断得以提升人格魅力，逐渐锤炼成新一代品格高尚、学识渊博的师表。