在家庭教育中培养幼儿的创造能力

在家庭教育中培养幼儿的创造能力
郧西县城关幼儿园         王芳
创造能力哪里来？这就不能不涉及到人的大脑。人与动物的根本区别人有思维的大脑；有创造力与无创造性人的差别也在于大脑。因此，大脑使人成为万物之灵。凭借着大脑，人类创造了宇宙中的万事万物。所以，人的大脑是创造之源，是创造力的载体，开发创造力也就是开发人的大脑。有研究表明，人的创造力的发展使于幼儿时代，幼儿时代是大脑发育的关键时期，大脑发育的过程是幼儿具有潜在的或正在萌发的创造能力发展过程，而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要的作用。创造力是智力活动的一种表现，创造力越高的人往往具有较好的个性品质和积极的情感体验，主要表现为自信、自立、兴趣广泛、喜欢探索、情感丰富等。这些品质会对孩子今后的学习、生活、工作产生积极的影响。因此家庭教育中如何培养孩子的创造能力是每一个家长应思考的问题之一。
一：培养幼儿的创造能力的基础是培养幼儿的内省智力。国际21世纪教育委员会指出：教育的使命是教会孩子懂得人类的多样性，相似性和依存性。而“认识他人必须首先认识自己”无论是在家庭，社会还是在学校进行的教育，都应首先使儿童学会认识自己，只有这样，儿童才能真正设身处地的去理解他人的反应。内省智力是进入自己的内心世界，了解自己的智力。培养幼儿的内省智力就是培养幼儿情感同化的态度，对其一生的社会行为都将产生积极的影响，是创造能力培养的基础化。因此，家长首先让孩子端正自我意识，帮助孩子逐渐建立自己是谁的完整概念，使孩子形成正确的自我认识，对自己有积极稳定的看法。其次，家长更要提高孩子的自尊心，自尊心是孩子对自身价值的理解，对自己值得尊重程度的认识，当孩子自尊的需要得到满足时，就会产生肯定的自尊感，促进孩子奋发向上；反之，则会导致消极的自卑感，阻碍幼儿的成长发展。最后，家长应保护孩子的自信心。孩子天性都是自信，他们相信只要自己努力，任何事情都会获得成功，这是美国儿童教育专家通过研究得出的结论。成功感是自信的源泉，是孩子勇于前进的催化剂。父母要创造适宜的条件，使孩子通过自己的努力达到既定的目标，体验成功的喜悦，发展自信心。
二：营造一个自由、和谐、民主的家庭氛围。良好的家庭环境能使孩子的性格活泼、乐观、心情舒畅，孩子容易产生愉快的情感体验和积极向上的探索精神。在这种环境中成长的孩子往往具有教强的好奇心和求知欲。因此家长首先要克服自己的权威思想，把孩子看成是和自己地位平等的集体成员之一 。作为家长，在为孩子购买衣服和书籍时，问问孩子的意愿；在把孩子送去学舞蹈之前，问问孩子是否喜欢跳舞；在安排居家生活、休闲娱乐活动是听听孩子的意见，看看孩子有什么需要。当然，我们还可以向孩子虚心学习他懂而自己不懂的东西。其次，家长在家里应该营造一个自由宽松的环境，鼓励孩子说出自己的独特见解，对于孩子的奇思异想要给予重视和引导，千万不要按成人的思维方式来要求孩子，要鼓励孩子大胆地去想去做大人看起来不可能的事情。德国大诗人歌德的母亲为了培养歌德的想象力每天都给他讲故事，但常常讲到某个段落就嘎然而止，把后面的情节留给歌德自己去想象。童年的歌德为此做各种猜想。这种活动给他后来的创作带来了很大的好处。
三：开展丰富多彩的家庭造型活动。造型活动能给孩子带来美的享受，更是孩子表现自己的聪明才智和创造能力的机会。在造型活动中，使用的各种新奇有趣的材料、工具和变化多端的活动方式无不给孩子带来愉悦的情感体验和持久的创作热情。一般来说，每个孩子都乐于画画、折纸、捏泥、拼贴、玩积木、玩沙玩雪等活动。家长要善于按照孩子不同的年龄特点，引导他们参与各种造型活动。例如，3岁左右的孩子，他们的手指、手腕等小肌肉运动功能还未发育好，孩子在扣纽扣、用剪刀时显得十分笨拙，因此适合3岁孩子的造型活动主要有画画、玩泥等内容。在造型活动中，家长要让孩子充分发挥他们的创造性。例如，积木是一种比较理想的造型玩具，它可以用来发展儿童的空间想象和造型能力。家长可以让孩子用积木搭起一个尽可能高的“建筑物”，当孩子不断增加“建筑物”高度时，倒塌的危险也直线上升。家长可引导孩子想方设法将“建筑物”搭得即高又不容易倒塌，以发挥孩子的聪明才智。孩子一旦对外界有所认识后，就会在造型活动中大胆的创造性的表现出他那些稚拙的认识和强烈的感情。
四：注重在游戏中培养创造能力。对孩子来说，游戏不仅是娱乐而且还是学习。孩子往往通过游戏来对现实生活进行创造的反映。游戏可以丰富孩子的知识，促进孩子观察、记忆、思维、想象、语言和创造能力的发展。作为家长要重视孩子的游戏，为孩子游戏开展创设良好的条件。首先，要注意留给孩子玩耍和游戏的时间。其次，要让孩子有一定的游戏空间。再次，要保证孩子有合适的玩具和游戏材料。最后，我们要对孩子的游戏进行指导。要以间接、侧面的指导方法，充分调动孩子在游戏中的主动性、积极性和创造性。例如，我们可以通过让孩子一起布置环境，准备玩具和游戏材料等来激发孩子对游戏的兴趣和动机，利用游戏情景和游戏中提出的问题等间接手段，来启发孩子回忆已有的知识经验，主动开展想象和思维，创造性的进行游戏。当孩子在游戏中遇到困难时，我们不要马上告诉他现成的解决方法，而应该用提问、启发和建议等方法，或提供一些有助于克服困难的物质条件，引导和帮助孩子找出解决问题的方法。

 二〇〇六年六月