让学生在希望中成长

 

 

 

 

为了全面推进素质教育，真正落实《基础教育课程改革纲要》，提高教育教学质量。我校去年进行了“扬长教育”的教改实验，并取得了较好效果。在教育教学实践中，我深深地体会到：为了“促进每一个学生的充分发展”，教师要让学生在希望中成长。让学生在希望中成长，就是要给学生一个充满希望的空间，积极努力地创造优良环境，使每个学生的潜能都得到发展。

    一、给学生插上希望的翅膀

要想让学生展翅高飞，就要在他们心中点燃自信之灯，插上希望的翅膀。教师的言行直接影响着学生的情绪和信心。在教育教学中，我注重自己的语言，随时给学生鼓励，常挂在我嘴边的就是“你能行”，“你进步了”，“如果再努力点，你会更好”，“如果不会，再坐下想想”等。在教态上，微笑常常挂在我的嘴角。和蔼可亲的教态使学生在一种宽松的环境中学习生活，他们心中的自信之灯点燃了，学习热情喷发出来，智慧就被激活了。

“教育者最可贵的品质之一就是人性。”在课堂上，我坚持多表扬少指责，扬其长避其短，运用巧妙的激励挖掘潜意识的灵感。我每一句鼓励的话语，每一个赞美的眼神，每一次默认的点头，都会使学生感到关切、爱护，体验到成功的喜悦。当然这些赞美鼓励的话语也是灵活多样的，如“你真会动脑筋”，“长大了争取当科学家”，“刚刚被老师摸过头的小朋友请举手！这些小朋友的写字姿势非常正确”，“你说的和别人不一样，真有创见”，“回答得真好，给他掌声”，“你读得不错，但有一个缺点，想知道么？”“你真聪明，悟性好，读得更好。”……

“水不激不活，人不激不奋”，“成功的快乐是一种巨大的情绪力量”。让每一位学生在我们教师充满赞美、鼓励的微笑中，在我们充满爱意的阳光、雨露下，插上希望的翅膀，茁壮成长！

每一个学生都有潜力，他们的心里有着许多美好的愿望。只要老师不抛弃他们，学生就会永远生活在希望之中。

有一位插班生崔晓，父母外出打工，由七十多岁的爷爷照看，家庭生活非常困难。有段时间一连几天他没有《学习指导》，从家长那里得知：几天后，我找到崔晓，耐心地问他：“学过《诚实的孩子列宁》么？……”没等我说完，他就哭着说：“我的《学习指导》丢了，不敢和爷爷说，家里没钱，我怕爷爷着急。”听了孩子的话，我不但没有批评他，反而表扬他是一个懂事的孩子，我把自己的《学习指导》给了他，并说：“以后有什么困难，一定要和老师说，我会帮助你的。”看着孩子感激的目光，我很欣慰。使我更为激动的是第二天崔晓找到我说：冉老师，我已经把以前落下的作业都补上了。我一看，整整5页啊！是一种什么动力让孩子产生了这样的力量？是教师期望的眼神和真诚感动了学生。

我曾经给一个“差生”的作文写批语：“相信你一定会进步的，我真为你这篇佳作而感到高兴。”没想到一句鼓励的话语竟唤起了他对学习的极大热情和兴趣。在以后的学习中，他十分努力。我总是激励他，帮助他树立克服困难的信心和勇气。毕业后，他在信中写道：“是你让我永远生活在希望与自信中，看到自己的未来，永远充满希望和光明”。

“要注意培养和提高那些优势智力领域不属于传统学校教育重点（如语文、数学）的学生的自尊心和自信心。”是呀，传统教育下所谓“差生”，我们尤其要欣赏重视。尊重他们发展中的幼稚和不成熟成份，要允许他们有失误、有反复。实践证明，谁能在“差生”心田上种下自信的种子，谁就能找到开启“差生”心头的钥匙。谭文来自单亲家庭，转来时语文不及格，但我发现她其实是一个自尊心很强的学生。有一次听写生字，她错了两个，我已经觉得她很有进步了，马上写上鼓励的话“你进步真大！”她改正完错字给我检查时却很遗憾地说：“其实这两个字我会写，可一时想不起来了，还是没复习好，没有得到小红花。”这一句话启发了我，是呀，他们虽然没取得最好的成绩，但他们努力了，进步了。不求做得好，但求做得更好。从此，我设了一个鼓励奖，只要有进步的学生都奖励一朵小红花，并在全班同学面前表扬他们，以增强学生成功的信心。包袱放下了，机器开支起来了，这些同学各方面都有了明显的进步。我想起美国心理学家詹姆士的一句话：“人最本质的需要是渴望肯定。”因此，教师要用赞美点燃“差生”的希望之火，唤起他们的进取心。

一位教育家曾说过：“希望是点燃生命的红烛，希望也是点燃学生学习的动力。”是的，每位教师对学生应该扬其之长，避其之短，唤起每一个学生上进的欲望，充分挖掘每一个学生的潜能，让他们体验到成功的快乐，在快乐中燃起美好的希望，在希望中成长！