寓教于乐 深化会计课教学

    对于中等职业学校来说，会计课是一门理论和实践紧密结合的专业课课程,在目前职高学生综合素质向下延伸的情况下，学生普遍觉得难学、难懂、难操作。为了在有限的时间内让学生掌握更多的基础知识、基本技能，在会计课教学中需要注重教学的方式和方法。

枯燥乏味的“借”和“贷”在许多人的眼中成了会计课的代名词。的确，会计课教学主要是教学生怎样记账、算账和报账，学生做得最多的是借、贷会计分录，它既无优美的情节，又无动听的旋律，很难入门。以计算机和多媒体为主的直观化，形象化的现代教学手段普遍采用；“填鸭式”、“满堂灌”以教师为中心的课堂讲授教学方式，逐步改变以学生为中心的“案例教学”、“模拟教学”、“演示教学”、“相互探讨式教学”等教学方式；努力把学生“要我学”便成“我要学”“我乐学”，具体做法如下：

一、注意导入艺术，激发学生求知欲望。

“良好的开端是成功的一半”。巧妙的开头是课堂教学成功的重要环节，导入的关键在于引起学生对教学内容的兴趣和重视。教师要根据教学内容精心设计每一节课的导入，一开课就把学生的兴趣勾起来，这样才能充分的发挥他们的主观能动性，促进教学效率、教学效果的提高。开课的导入应该是形式多样，富有变化的，教师对教材应有十分准确的把握，设计出能引发学生兴趣的“导语”。具体可采用故事导入、实验导入、案例导入、课后练习导入、实物教具导入等不同形式，不管哪一种导入法，都应做到正确把握现代学生的心理，既形象生动，又切中课题，以充分激发学生的学习兴趣与求知欲，以达到顺利地进入本课的学习状态，高效率的完成学习任务。

在传统的课堂讲授方法下，有许多一看便知的内容，教师虽然在课堂上详细讲解，反复强调，而学生仍一知半解，更谈不上印象深刻。有时教师也拿一些凭证、账页给学生看，因看不清晰，效果不理想。有时教师也设想带学生到厂矿企业去参观，但因种种原因计划被搁浅。我校认为改变这种状况，需充分利用电化教学设施，设计制作一些电视录像片、计算机课件、让学生通过观看了解掌握有关内容，同时还可配以同步声音、动画等，这样课程内容将变得声像并茂、直观易懂、生动丰富，活跃了课堂气氛，加深了学生的印象，增强了学生学习兴趣，而且减轻了教师的工作强度，节省了课时，课堂不再枯燥生硬，学生在一种轻松的氛围中掌握了专业知识。

教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。教师可通过设问、独立思考、讨论等形式，进行启示和点拨，引导学生摆脱常规的思维方式，进而提出一些新见解、新设想、新方法。在课堂上要充分调动学生学习的积极性，打破或改变学生被动的学习习惯，积极创设参与机会，真正把学生当成学习的主人，如开设问题讨论课、案例讨论课、实践操作课等等，使学生真正成为课堂的“主角”，以充分调动学生的积极性、主动性和创造性。每次课可留出一定时间，由学生提出问题，教师给予解答。有些内容也可留给学生自学，教师事先对所要学习的内容提出要求和应掌握的重点问题以及参考书目让学生带着问题去学习，去查阅有关参考资料。有些重要的会计理论和方法问题也可以组织学生在课堂上进行讨论。这样做，有仅能够开阔学生的视野，发挥学生主动性和创造性的潜力，最大限度地激发学生的聪明才智，培养学生的自学能力、独立分析问题和解决问题的能力，特别是创造性思维的能力。

孔子曰：“知知者不如好之者，好之者不如乐之者”。知之、好之、乐之是三种学习的境界，其中以乐之为最高境界，由此可见，只有寓教于乐，让学生乐学才能达到最好的学习效果。