辅佐学习

  辅佐学习 

    多年来我国的科学技术发展很快, 而学校的教法, 或者说学生的学法与科学技术的发展速度不相符. 虽然教师们千辛万苦的去研究教法, 但学生的学习效果并不如意.在我们这个地方或通过报纸可知,教师主宰课堂的现象很普遍.也就是说教学与学教,或者说在学生学习问题上谁主谁辅的根本问题不清楚.

   一:培养学生学习欲望,让学生自然而然的进入学习想收获是人的本性.获取知识,提高自己的能力是每个学生的愿望与乐趣,每个学生都有自己的理想与报复.可在学校的教学实践中而不然.有的 学生不爱学习,原因是老师讲课听不懂,做作业有困难, 整天无所事事.考试分数低受打击,得不到成功的奖赏,心理受到严重的创伤.有的学生对学习烦躁.原因是老师和家长对学生的要求过高,学生的学习的负担过重,使学生疲惫不堪.  

  要改变教师对学生的评价观,多年来由于一些考入名牌大学的毕业生工作好找,并且待遇非常高,影响了一些人,对文化课成绩好的学生,认为就是好学生的偏见.学生是学习者,不管是那个学生,只要他在学习就要给予肯定,给予鼓励.要尊重学生的长处,每个学生都有他自身的价值.学生是受教育者,不需要分好坏,要树立学生都平等的观点.

   二 教学生不怕苦,不怕难,不费时

   号召学生为祖国富强,为世界人民服务去发奋学习.教育学生正确地去认识学习中的苦和难,把学习苦当成一种特殊的享受,把学习中遇到的困难,当成磨练自己毅力的对象.让学生轻松愉快的,朝气蓬勃的进入学习,教导学生协调好自己的学习,运动与休息,让时间有意义的过去.

  三 学生是课堂的主人,学习的主人,关心学生的基础知识

   在课堂上, 教师是学生学习的服务员,组织者.教师的备课相当于厨师为客人备餐,要考虑到学生的胃口,喜欢的味道.营养的全面,为达到学生喜欢这个标准,教师要主动地向学生,全面地,经常地收取学生感受的反馈信息,根据教材和学生的 需要,将教法不断的更新.让学生在课堂上的学习,有几分享受的感觉.

   在课堂上,要让学生积极主动地进入学习,让他们在课堂上活跃起来,动脑,动手,动口.学生自己能做的事,要让学生自己亲自去做,不让他们吃等食..只有学生自己获取的东西,他们才会真心地珍惜,才会体会到获取知识的方法过程以及对其的认识,印象,记忆才能深刻.

   数学学科基础性强,基础知识掌握不好的学生肯定有.老师要找机会热忱地尽量给补上,不让基础知识成为学生学习中的障碍.不要因为学生基础知识有漏洞而打击学生.

   四 变讲课为学生学习条件,重视环节教学

   老师讲课,学生听课,学生必然会处于被动.呆板状态.学生即使接受知识也是单调接受.只有学生自己动脑动手获得的东西在应用时才能得心应手.上课时老师主要是给学生学习提供足够的学习条件.比如初中平面几何的教学,教师可以给学生提供问题,以及问题上涉及到的定义.定理.推论.性质.基础知识等.让学生自己进行推理证明,打边鼓学生进行不下去找不到前进的方向与途径时,向老师求助,老师要恰当地给予点悟.提示或指导.