厚积薄发继承创新

站在前人的肩膀上
牛顿说“如果说我看得远，那是因为我站在巨人的肩上”。教育是个古老的行业，又是一个不断更新发展的行业，正如今天的任何进步都是以前人的努力为基础继承创新的结果，教育也只有批判地继承前人留下的丰厚遗产，并继续探索，创新总结，才能步入新的境界。前人的探索留下了许多足迹，我们固然不能一味步其后尘，但他们有许多真知灼见，有许多成功的经验和对教育规律的可贵认识，我们不能一无所知，更不能一概否定。近几年，人们对应试教育口诛笔伐，可是一边骂，一边却继续用应试教育的方法教学生，我们自身陷入矛盾与困惑之中，问题就出在对教育的过去与现状，对前人的探索与经验，缺乏科学的态度，弄来弄去，课还得上，书还要教，作业还要做，考试还照常进行，这不是很尴尬吗？我以为站在历史的角度，用历史的眼光去看待教育的发展，应当重视对前人的研究，尤其不能轻易否定前人的探索，特别是让前人成功的东西在我们身上继续闪光。我们应当站在前人的肩膀上，来共同托起明天的太阳。
大时代与小课堂
我们的课堂是以波澜壮阔、突飞猛进的大时代为背景的。时代的丰富多彩的内容必然反映到课堂中来。青少年的触觉极其敏锐，有许多东西我们做教师的往往还没有感觉到，学生已经议论多时，乃至亲身体验了，学生对时代变迁中涌现出来的新事物表现了极为浓厚的兴趣，而老师对这些新事物往往一无所知。这种反差——追赶时代潮流的积极态度与忽视时代骤进的抱残守阙——必然造成师生间的鸿沟。今天当教师，我痛切地感到教师要有开阔的视野、敏锐的感觉，要关注社会，关注时代，关注身边的变化，才能与学生沟通，找到共同的话题，才能在交流中以教师的睿智去引导学生。我们要更新知识，并非我们现有的知识已陈旧的一无是处，而是因为科学技术的进步，时代潮流的涌动，社会人文的进化，使我们如果不积极吸收人类创造的新知识，我们就会失去与时代俱进，与学生共处并指导学生的资格，我们的小课堂将变得难以驾驭，难以承担起时代的重托。
教师要有文化底蕴
面对挑战，底气不足，硬着头皮应战，必然陷入被动的境地，网络时代，打开电脑，万千世界尽收眼底，万千信息扑面而来。教师面对应接不暇的新生事物，若固步自封，怎能满足学生成长发展的需要？学生视教师为智慧的化身，教师就不能以己昏昏使人昭昭。教师在课堂上的一切表现都以文化为底蕴，底蕴越丰厚，教育教学才越是得心应手，游刃有余。今天当教师，首先要有终身学习的意识，不仅要啃理论专著，还要广泛涉猎报章杂志，不仅要向书本学，还要向社会学，使自己成为传统文化与现代文明的载体，无愧于“智慧的化身”。
敢于创新  学会创新
创新的前提是一个“敢”字，人们无所创新，一是缺乏创新的意识；二是缺乏胆量。三是不会创新。如果有了创新的意识而不敢，则创新的火花也就一闪即逝了。不会可以学，不敢就是“心理障碍”了。教师的创新，主要是教法的创新，所以不敢采用新方法，创造新教法，最大的担忧就是担心用新教法会不会导致教学质量下降，以致影响了奖金，职称之类的切身利益。没有创新，人类就没有今天，今天的时代，是个创新的时代，哪个民族富于创新精神，哪个民族才能在新世纪获得充分的发展。认识到这样的“大道理”，就要大胆地去尝试，而且还要鼓励学生大胆地探索，有创新精神的教师才能培养出富于创新精神的人才。