爱是搞好班级管理的秘诀
河北栾城县冶河镇一中 董岩华
爱，如同一杯咖啡，浓浓的香味中又夹杂着特有的苦涩；爱，又如同大树，将荫蔽毫无保留给了别人，却独自承受烈日的炙烤。爱，总是这样：有付出，也有收获；有甜蜜，也有辛酸。很荣幸地，我被任命为班主任。带着几许惊奇，几许期望，几许兴奋，我细细品味这爱的味道。
一、师生建立平等关系，实施民主管理
无论是烈日炎炎，还是细雨霏霏，只要有集体活动，我都和学生一样站在队伍里：有的同学晕倒了，我心疼掉泪；有的同学受表扬了，我们一起欢呼……平日，在课下、在课间活动时间，学生也爱找我谈心，无拘无束，说着自己喜欢的偶像、自己的欢乐、悲伤及苦闷的事，这些听似幼稚的话在我的感觉里是那么的悦耳，我理解他们这个年龄段所想所做的一切。
在做班级决策时，我处处与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至连学生的批评我也“笑纳”了。星期天，我和学生经常聚在一块，听他们七嘴八舌说班级发生的种种趣闻，或者给我出谋划策，告诉我应该如何“管理”班级，因为在他们眼里，我才是个什么也不懂的学生，而我极乐意向他们学习，他们思维敏捷、独立，言谈条理清晰，管理办法之“老道”，叫我怎能不佩服的五体投地呢？在选举班干时，他们一手操办，自己组织，自由竞选，不计名投票等等，所选出的班干自然是个个精明能干，着实替我干了不少实事，免了我许多后顾之忧。
二、把握学生情绪特征，培养良好道德品质
正值花季的少男少女们正处于三观形成阶段，他们的生理、心理发展有着极大的变化，心理方面有着以下特征：
1、两极性，使他们原本就充满热情的情绪活动，更显得丰富生动，不易控制。例如：我班一学生原与一课任老师关系甚好，结果自己得意忘形，在课堂上不注意听讲，左顾右盼，带课老师实在看不下去，就说了他几句，没想到他竟记恨于心，耿耿于怀。经我细细询问后才得知该生学习成绩一般，总有一些自卑，但是渴望交朋友，渴望被老师重视，如果这些都得到后，又急于炫耀。我针对他这种情况，两面分析了他的对与错，经过一番循循劝导后，他忽闪着两只大眼睛说：“老师，对不起。”此刻，这一瞬间，使所有的灰色都变得五彩纷呈。是啊，有什么比学生知错就改的行为更重要呢？
2、外露性，情绪表现明显，喜怒哀乐常形于色。通过几个月的观察，我发现很多学生的表情就可以透露出他们的内心世界。例如：在班干选举后，一落选的学生郁闷寡欢，没有了往常的欢声笑语。我猜她肯定有失落感，自卑感。于是，单独找她谈访，给她分析形势，指明今后的努力方向，长时间的谈心后，她豁然开朗了，心里像放下了一大块石头，高兴地对我说：“老师，你放心，我一定好好学习，好好表现，用实际行动证明给所有人。”所以，只要教师善于观察，关于发现，很容易将日后的“导火线”解除。
3、冲动性：情绪活动反应来得快，平息得也快，持续时间相对短。中学生的情绪处于极不稳定时期，把握不好，就会酿成遗憾。在我班，有两学生打架，有一学生甚至说出：“打死我，也不道歉”的话，令在场的人很是吃惊，后来，经过调查分析，其实纯属两个人开玩笑不慎所致，因为都是刚入学的学生，对彼此不了解，无意的玩笑可能触及自尊心，就动手打起来。后来经过处理两个人知道各自的错误，并且握手言和。如果不及时弄清情况，而随意处理的话，后果是不堪设想的。
从以上几点看来，教师仅有一颗爱心是不够的，还应该注重培养学生的健康、开朗、热情的性格及良好的道德品质。爱生是教师的天性，育人是教师的天职，教师只有把爱生和育人融合在教学工作中，才能得到意想不到的收获。
三、 宣扬班级文化，突出集体教育
1、国有国法，班有班“规”，在民主平等的管理下，还需制定出班级规章制度。首先，我先让学生明确班级奋斗目标是“团结一致，创学习环境，争做文明生”，并宣布了《中小学生守则》条例还列举了一些班级存在的问题，让他们自行定规。很快，他们经过讨论，评议，修改，推出一套可行的班规，并且他们全都表示满意，能自觉遵守。这就达到了集体定班规的目的，既教育了学生，也锻炼了自己的动脑动手能力，培养他们的集体感和主人翁意识。
2、班级文化的布置。班级文化是种内在的无形影响力，学生通过定班名、班歌、班训等集体活动，使每个学生都积极主动参加班级活动，在丰富多彩的集体活动中，他们也学会相互交往，相互理解，相互同情，从而产生一种高尚的情操，形成良好的个性。我班同学在运动会时甚至做了五个大字的标牌，更是增强了学生的集体荣誉感，培养了他们良好的道德品质。除此之外，我们班每周开设了一节阅读课，通过集体阅读，同学们静静地都在那里学习看书，无形中就形成了一种良好的学习氛围。
以上是我当班主任的点点滴滴心得体会。我始终认为只要教师有一颗热气腾腾的爱心加之以正确的教育方法，经常给每一位学生的心灵送去一缕温暖，它就能变化出千千万万个美丽的天堂！而对于教师来说，人生也不只是一支短短的蜡烛，而是一支暂时由我们拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后传给下一代……
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