关爱留守儿童

      关注弱势群体   关爱留守学生
    
    近年来，随着产业结构的不断调整，市场经济日益扩大，许多家长远离家乡，外出务工、经商等，将子女托付给亲戚、朋友代管。我们苏胡小学针对这一实际情况及时采取措施，重视抓好这些学生的管理。
     一、摸清留守儿童情况，耐心开展心理辅导。
    我校共有“留守儿童” 46 人，占在校儿童30%，且呈上升之势。这些孩子远离父母，缺少关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响健康发展。留守儿童分布在各个班级，增大了班级管理的难度，同时每个留守儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确把握他们的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主，认真摸底调查，进行家访，了解留守儿童的家庭情况、父母外出走向及孩子托付照顾情况。建立了“留守儿童”档案，详实的掌握留守儿童的真实情况。针对留守儿童的个体心理差异，开展了耐心、细致的心理辅导工作。
    二、积极开展活动，促进留守儿童管理。
     针对留守儿童的管理，我校主要采用正面教育、侧面诱导的方式。积极开展各种活动，促进管理。以节庆日、纪念日为契机，结合家访，侧重留守儿童的关爱，开展 “关爱留守儿童见真情”、“为留守儿童献爱心”、“我是国家小主人”等活动。正面教育晓之以理，动之以情，导之以行。针对留守儿童吃饭难的问题，积极协调各方面予以解决，让这些孩子也能吃到可口的饭菜，使他们领会到学校、社会主义大家庭的温暖、关爱之情，促进他们愉快生活，安定学习。
     三、不断总结经验，长期开展工作。
    “留守儿童”是特定时代下的产物，无定性，易变化，只要他们的父母一旦改变了工作位置，留守儿童将不再是留守儿童，非留守儿童将可能成为留守儿童。为此，我校开展了长期的工作，不断摸索规律、修订、完善方案，总结经验，提高管理水平，长期为他们的学习、生活、心理等方面做好教育管理工作。
    留守儿童是学校、社会中的一部分，针对这些特殊群体，我校开展了大量的工作，给予他们更多的关爱；学习上，给他们营造良好的氛围；生活上，尽力为他们排忧解难；心理上，对他们进行积极正确引导。使留守儿童也能同非留守儿童一样，在德、智、体、美、劳等身心方面得到全面健康的发展。