充分运用电教媒体 提高德育整体实效

充分运用电教媒体  提高德育整体实效

 

摘要：

  把电教手段引入思想品德课教学中，利用电教媒体摹拟情景，把已过的时间和客观事实真实地再现在学生面前，将影视片纳入学校的生活，采用现代化的电子设备制作，涵盖面广，兼容量大，这种多维化、多样化的媒体环境，可以移情入境，把学生置于时时、事事、处处的教育氛围。优化了思想品德课的课堂结构，增强了德育的密度，拓宽了德育的范围，加快了德育信息传递的速度，提高了德育的实效。

关键词：

  多媒体 课堂结构 德育实效

在教育面向现代化的今天，电化教育的发展给学校的德育工作带来了新的生机。它以其特有的功能，扩展了德育的途径，增强了德育的密度，拓宽了德育的范围，加快了德育信息传递的速度，提高了德育的实效。

1 电化教育优化了思想品德课的课堂结构

思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要载体。长期以来，课堂模式处于单一状态，单线交流，课堂气氛显得十分平调呆板、枯燥无味。教师讲得口干舌燥，学生不感兴趣，处于被动状态。如果我们把电教手段引入思想品德课教学中，利用电教媒体摹拟情景，可以移情入境。犹如平静的湖水投入一块石头后荡起层层涟漪，给人以“悟”。通过视觉和听觉等形象化手段来渲染有关教学内容的规范情境，可以使学生悟出其中的佳处和奥妙，于无字处来领悟，充分调动了学生的兴趣和主动参与性，改变了以往上思品课泛泛讲解的局面。使学生有新鲜感、惊奇感、追求感，从而把思想品德课变成一种乐课，在乐课中受到思想熏陶，在灵魂深处受到震动和教育。例如，讲《艰苦奋斗》一框，教师通过春、夏、秋、冬农民在劳动的投影，再配上主动的解说词，把已过的时间和客观事实真实地再现在学生面前，学生在一幅幅色彩绚丽、逼真传神的画面感染下，进一步理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵，潜移默化地受到教育。

2  电化教育强化了德育的实效

从封闭走向开放，这是现代教育的重要特征。学校原来封闭式的德育方式——靠书本进行教育，制约着德育效果的提高，相悖于德育教学目标的全面实现。电化教育为学校的德育工作提供了丰富的营养和肥沃的土壤，那些各具特色的媒体，参与了德育的全过程，涉及到德育的方方面面。从不同的侧面、不同的途径帮助学生成长，给德育增加了活力，使学校这块德育的园地五彩缤纷，充满勃勃生机。学校的学生道德行为教育（养成教育），是一个不断积累渐进、扬善去恶的过程，它特别需要的是日常的陶冶和良好行为的点滴养成。不能单凭几节课、几个周会的简单说教、空洞的演讲而凑效，需要我们叙之以实、动之以情、晓之以理、导之以行。像电化教育中，将影视片纳入学校的生活，采用现代化的电子设备制作，涵盖面广，兼容量大，这种多维化、多样化的媒体环境，把学生置于时时、事事、处处的教育氛围。我们通过组织学生观看《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等方面的影视录相资料，使中学生能以规范的标准来要求自己，把自己的行为自觉地同社会、集体联系起来，内化为主观愿望，对照检查自己。强烈的感染力，使学生做到入境、生情、明理，最后达到导行。如在开展的“爱国旗”主题班会中，我班组织学生观看影碟《国旗、国旗，我爱你》、《开国大典》以及《红岩》中“绣红旗”的片断，使大家知道了国旗是用无数革命先烈的鲜血染成的，从而增强热爱国旗的情感。电化教育超越了课堂教学时空的限制。特殊的电化教育环境是锤炼学生思想品德的大熔炉；耳闻目睹的真人真事提高了德育的说服力；社会中的典型形象增强了德育的感染力；多渠道、大范围、全方位的电化教育形成了一个和谐的德育“网”，提高了德育的整体实效。