新课程教学中怎样发展学生的自主性

瓜州县渊泉第二小学     樊红梅

 

《 语文课程标准 》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”其中把“自主学习“放在了首位，说明了自主学习应是学生学习语文最主要的方式。新课程强调通过发展学生的自主性使学生获得持续性发展。为了适应新的课程标准，我在教学中重视了以下三方面的工作。

一、激发学生自主学习的兴趣

兴趣是最好的老师，学生一旦对学习有了兴趣，就不会感到学习是一种额外的负担，就会主动去学。一年级的孩子思想单纯，好奇心重，具有强烈的表现欲望和好胜心理。因此在教学中我采用竞赛、讲故事、表演、动手操作等丰富有趣的活动，激发学生的学习兴趣。

二、培养学生自主学习的意识、习惯

小学低年级的孩子，自制能力弱，还没有养成自觉学习的意识，没有形成自觉学习的习惯，往往需要老师或家长的提醒。因此，在教学中，我注意了良好的日常学习习惯的培养。首先，每天利用早读预习新课。同桌比赛看谁先读通课文，认会生字，谁先达到要求，谁就上讲台当小老师。其次，在每节课的教学中，都注意训练学生良好的听讲习惯。老师讲课时要求学生集中注意力，密切配合老师的授课思路边听、边看、边想、边记。让学生以主人翁的姿态听课，对老师的提问，要大胆发言，对不懂的问题要及时请教。第三、训练学生良好的作业习惯。无论什么作业都要认真去做，做完后认真检查。对独立完成，不抄袭，字迹工整的作业，在上面画三面红旗或三个简笔画苹果，以表示奖励。

三、     创设自主、和谐的学习环境：

作为教师，我深知环境对人的成长影响非常大。民主、平等、和谐、愉悦的教学氛围，能让每一个学生感到身心轻松愉快，感到老师及同伴对他的尊重、友好。从而积极主动的参与老师及同伴之间的讨论、交流与合作。在教学过程中能够学会倾听，并大胆的质疑，提出不同的看法。在这样的课堂环境中，师生双方都被对方的积极向上的心态所感染、鼓舞，在轻松愉快的氛围中完成教学活动。
   1、建立民主平等的师生关系，重视情感交流。欲当良师,先当益友。《学记》云：“亲其师，信其道”只有对学生平等相待，设身处地的为学生着想，斟酌自己的言行，缩短与学生之间的心理距离，使学生亲近你、相信你，从而喜欢你所教的学科。在教学中，教师教态要亲切，语言要有感染力，尊重学生的个体差异，允许学生在课堂上犯错。

2、尊重学生人格，厚爱差生，发现他们的闪光点，为他们创造成功的机会。差生并非一无是处，他们也有优点，作为教师要善于发现和强化他们的长处，哪怕是一次作业的整齐，一次朗读的流利，一次问题的回答，我们都要满腔热情的鼓励他们，及时进行表扬，让学生在品尝成功喜悦的同时增强自信心，从而振奋精神，努力学习。

总之，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。