用爱浇开心灵之花

十六年前，初为人师的我在日记本的扉页上写下：

有一种人生最为美丽

那就是教师

有一处风景最为隽永

那就是师魂

不要说我们一无所有

我们拥有同一颗火热的太阳

我们拥有同一片广博的天空

在同一片天空下

我们用爱播撒着希望……

从此，“用爱播撒希望，用真诚对待学生”便成了我不变的承诺。十六年的工作经历，使我越来越深深的懂得：教育是爱的事业，教师的爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。在我的工作实践中，最紧要的事就是用爱滋润每一个孩子的心田，用爱浇开心灵之花。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到身心疲惫，但心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。这样的情感使我对学生少了一份抱怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。如果说爱是一缕阳光，我要让她照进学生的心房，让幸福在他们纯洁的心灵荡漾；如果说爱是一抹微风，我要让她轻拂学生的心湖，让笑容在他们清纯的脸颊绽放；如果说爱是一条小溪，我要让她滋润学生的心田，让他们的生命在师爱的温馨中拔节。

二期课改以来，我深深感到爱还要延续，但我们的观念得有所改变，二期课改中有一个十分鲜明的观点：以幼儿园发展为本，以教师发展为本，以幼儿园发展为本。我们作为现代的教师应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。幼儿教育不仅仅是传授知识，传授技能，而应以幼儿生命活力的不断增强，生命内涵的不断充实作为幼儿教育的终极目标。作为一名教师，要学会倾听他们的心声，学会接纳他们的个性差异，在教学中创设一种民主、和谐、积极的气氛和情境，将每一个教学过程当成师幼双方一次心灵的对话，敞开心扉，让幼儿在游戏中无拘无束地交流，让幼儿在欢乐的氛围中学习，在愉快地学习中求得发展。我们还应懂孩子，每个孩子都是一本独特的书，需要我们用智慧去解读，并无条件地接纳每个孩子。其次，要选择有效的教育方法，尊重个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，要充分挖掘幼儿潜能，创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境，提供多种方法，寓教于乐。最后，多鼓励表扬，少批评指责，指出孩子的缺点时，语气应委婉，讲究方法，或借助游戏，或借助故事，让孩子在不知不觉中改正错误，呵护孩子的自尊心。

人生的感悟，思虑的澄澈，让我愈加坚定了我的承诺。而身边的那些爱生如子无私奉献的好老师更给了我前行的方向。且不说全国师德楷模郑琦先生，单在我们听幼，就有以园为家，深受老师孩子们喜爱的谈老师，她的表率行动让我真正读懂了“教师”这两个字的全部含义：“师者为师亦为范，学高为师，德高为范”。作为教师，除了教学生知识技能，更重要的是教授他们做人的道理。我们要以高尚的人格感染人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，我们才能在三尺讲台上树起伟岸的形象，展现亮丽的风姿！

虽然我们很清贫，但我们也是最富有的。因为我们是春天播撒种子的人，有着秋收的期盼；我们是清晨的第一缕阳光，有着无惧的精神；我们还是夜空中的启明星，有着奔向光明的执著！因此，我们要以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，爱岗敬业，守住心灵的宁静，让思想的芬芳香飘天际。我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但我是光荣的人民教师，我可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇———我爱我平凡的事业！让我们用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚开启心灵，用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，用爱浇开世间最美的心灵之花！