初中语文教学论文

怎样优化课堂人文环境

　　语文教学本身带有浓厚的科技色彩，导学作为一门引导的科学，它的一个重要方面就是要创造整体参与氛围，让学生以积极、主动的姿态，以合作共事的方式，感知课文的语言文字，产生灵感，缀合而成理性的认识。这种认识来自于对知识的理解、升华，是水到渠成的，而不是脱离具体内容的架空分析所得来的标签。从某种意义上说，教育能够是，而且必须是一种解放，解放人的潜在能力，挖掘人的创造力，促进人的全面发展，铸造修身立世的基本能力和素质，实现教育的人道化和个性化。

　　学生希望怎么学，教师就怎么导；学生会问什么，教师就采取相应的机智，以形成具有吸引力的氛围。教师要经常问自己：这样做，是否有利于学生自主性的学习活动?是否有利于学生的认识和经验得到深化?是否有利于学生最终建立会学的智能结构?从而善于从学生的课堂适应性状态中，投石问路，提供优质服务，使其自我感觉学到了知识，增长了本领，扩大了视野，习得了其法。学生在学习过程中的灵感来自于教师的诱导，来自于自己对语言文字的理解。在积极兴奋的、宽松的学习氛围中，课文内容领会了，语言和思维也得到了锻炼，通过"发现"，会产生成功的愉悦，甚至产生胜人一筹的自豪。知识上的新发现、思维上的新突破、情操上的新熏陶，这种要素在学生头脑中积累深厚了，受到吸引、同化的频率高了，便形成了独特性的见解、独创性的思路。如教《木兰诗》时，有学生说"同行十二年，不知木兰是女郎"是不正确的，不说别的，古代妇女都要裹脚，只要一洗脚不就露馅了吗?"这很有灵气的驳问，虽带有不少稚气(在作了解释后，学生恍然大悟)，但就其捕捉学习信息的敏锐，具有挑战性、批判性的超常思维，确是善于发现的科学品质在他身上的体现。

　　课堂教学的最优状态和最佳组合总是相对的，即协调是相对的，不协调是绝对的，以学生能接受的方式，选择公关的有效手段，创设相宜的美学气氛，是滋生学生灵性的温床，能取得"内求团结，外求发展"、"开放、搞活"的正向效应，语文新教材的结构特点为这种效应提供了最大的可能性。

　　二、注重人人参与的过程，增强活力

　　现代教育是人性化的教育，因此，教师要从人格的角度，平等对待学生，乐意接纳学生，执意帮助学生，真心赏识学生，尊重学生科学世界观的形成，调动起每个学生参与学习的活力，达到和谐呼应、时起时伏的感情共振。在课堂教学中，课本仅仅是客体，教师只能是媒体，学生永远是主体，要通过适当的激励手段，使学生在理念上、行动上愿意并能够参与课堂教学，增强他们对教学目标的认同和凝聚力，产生内化的学习追求。

　　《雄伟的人民大会堂》、《核舟记》、《生物的睡眠》、《统筹方法》等课文，学生通过学习虽能领悟到语言的力量和魅力，但感性上还处于幼稚阶段，我就组织他们参观当地的宏伟建筑、欣赏红木工艺雕刻品、观察一种生物的生长规律、采访统筹方法在生产管理中的运用等，使他们吸收到大量的科技信息，引发了强烈的好奇心，在知识的适用性和创造性上得到了新启发，真切地感受到："雄伟的建筑是一首无韵的诗"、"精湛的工艺品是一首宛转的歌"、"生物的生长是一门深奥的学问"、"统筹方法是提高生产效率的灵丹妙药"，在此基础上，我要求学生综合感性认识和理性认识，进行动手动脑的实践。从教学目的看，这是知识向智能的转化，课内向课外的延伸；从思维训练看，这是由消化，探究进入想像、创造的领域。教师以科技辅导员的角色进行指点，学生凭着对课文的语感，以创造的天性，活力充沛地参与这一过程，追求神秘的、未知的、不可测的创意。

　　有位老师在教学《人民英雄永垂不朽》时，把十幅浮雕的挂图随意地挂在黑板上方，要求学生不看书，根据每幅图的背景和人物，分别说出它们反映的历史事件，并言明自己判断的根据是什么，然后再给每幅画加上小标题，并按时间顺序把挂图排列起来。许多学生叫起来："太难了"、"让我们翻翻书吧"。在学生充满求知欲时，老师允许他们看一会儿书，蓄足的势一下子变成旺盛的活力，由想学转化为能学，由能学又上升为会学，学生很快感知了课文内容，取得了满意的教学效果。在交流时，不少学生发出感叹："我爱人民英雄纪念碑，不只因为它的雄伟，还在于建筑工人的智慧，更在于千百万革命先烈的伟大。"这种从感性到理性的收获，正是成功于内部动机的激发，源于对人性需求的洞察。当学生的思维和认识欲进不能、欲明而昧时，引进源头活水，"导而弗牵，开而弗达"为学生创设"一触即发"的弊劲过程，造成学生最兴奋的渴望。这样做至少产生了四个功能：一是具有抗外部干扰的功能，学生的兴奋点集中单一；二是具有合并交融的功能，集陶情、益智、审美为一体；三是符合同向强化的原理，在体现个性的提前下，"一拍即合"、"不谋而合"；四是具有不断发展的特征，培养了学生对课文信息的采集、处理能力。