初中语文教学论文

心机构思是艺术

    语文课堂教学就是语文教师的艺术创作，是师生互动的言语交际艺术。不敢说每个语文教师都要把每一节语文课上成具有艺术品位的课，但一学期甚或一学年上一两节自觉得意的语文艺术课，该不是过分的要求吧。听张彬福先生上完《人民解放军百万大军横渡长江》一课，心中便有了这样的联想：普普通通的一砖一石在建筑师的巧手中可以垒成状态各异的楼舍，这就是建筑的艺术。更不难得出这样的结论：心机构思成艺术，艺术之妙在乎心。

　　为便于赏析，容我赘述张老师本课教学的大致环节与内容--

　　师：请让我用新华社播音员的口吻朗诵这篇新闻稿。同学们做两件事：①听我读的字有没有和你读的不一样?②读完后给同学们两分钟的时间，请用最为简洁的话概括新闻的主要内容。(课堂反馈情况：学生认为教师所读无误。讨论后，学生认为新闻的开头的文字可作为全文内容的概括。)

　　师：开头的一段文字哪一句最重要呢?(说明：此问目的在于让学生理解主句的构成，梳理清主句与补充句的逻辑关系。教师活动：适时板书并讲解了"导语"的阅读作用。)

　　师：你能不能用更简洁的一句话来概括全文的主旨呢?(课堂反馈情况：学生受到启发，大多数同学用本文的标题作答。教师活动：适时板书并讲解新闻的第二构件--标题，以及标题的阅读作用。)

　　师：标题中的"百万"是实数还是虚数?(课堂反馈情况：学生不假思索，且意见相左。教师活动：启发学生从文中找出根据来印证自己的看法。而后教师根据学生的意见板书--中路军40万，西路军30万，东路军30万。由标题中的实数引出新闻的第一要素--真实性。)

　　师：中、西、东三路军哪一路写得最简略?为什么?(课堂反馈情况：学生从文字多寡不难看出，对中路军情况的报道最为简略。"为什么"则难以回答，而教师则加以这样的说明：因为此前对中路军战况进展已有报道，故略。教师又引出新闻的第二要素--及时性。)

　　师：你能根据新闻的主体部分绘出三路军渡江的示意图吗?(课堂反馈情况：学生兴致极高。教师板绘示图，但故意将军队进攻方向弄错。教师要求学生对照课文鉴别一下板绘示图是否正确，结果学生认同板绘的错误的示图。教师用识读地图方向的知识启发学生，学生恍然。)

　　张彬福老师的课堂教学至少给了我们如下几点启发--

　　一、应用文的教学难就难在"不难"上，而教师的功夫也就在于引导学生深入下去。本课教学准确地选择了切入点，步步深入，由表及里，从课文中自然而然地提炼出新闻的有关知识，而不是把新闻的有关知识注入给学生，让学生以尚不理解的生硬的知识去诠释课文。实际上，高明的老师的课堂教学都是在有意无意中向学生传授读书治学的方法的。

　　二、把心机用在构架课堂教学的结构上，这是课堂教学最见艺术的地方。本课通过教学使语文知识形成网络化，同时又环环相扣，具有紧凑美，容不得听课人有半点松懈。

　　三、选择切入点是实现语文课堂教学艺术化的关键。本课切入点的选择完全服从于教学目标，而无半点随意性，这也是最见功底的地方。切入点要巧要小能激活学生的思维，本课对新闻要素的讲解的切入点可谓巧、小，尤其是"百万"二字对激活学生思维具有不可比拟的效果，且牵一发而全身动。顾德希先生说："凡是好的阅读课，能给学生以启发的是一句话或几句话的理解。抓好了这一句话、几句话，学生会茅塞顿开。"(《在全国中小学骨干教师国家级培训班上的专题发言》)张老师抓住"百万"一词，看似平常，其实包含了丰富的语文教学的艺术。

　　四、把各种能力的培养贯穿于课堂教学的始终，才显艺术的魅力。剖析本课教学，不难发现，各种语文能力的训练与培养融入其中，高妙的是隐而不露。抽象概括能力、剖析层次能力、鉴赏能力、实践能力等的培养都是在完成教学目标的同时进行的，决无生硬之感。

　　张彬福先生有个观点，他认为，教学要始终有游戏性，没有游戏就无教学的生命。如果从本课的课堂实践看，他完全体现了他的这一语文教学思想，因为没有艺术性的游戏更不是张先生所追求的。