高中音乐教学论文

电脑音乐———新世纪音乐教育腾飞的翅膀

电脑音乐———新世纪音乐教育腾飞的翅膀

【摘  要】电脑音乐这个概念既是一种音乐艺术的表现形式，又是一种表现音乐的技术工具。就向现代钢琴的诞生带给音乐界的革命那样，电脑音乐也正在逐渐改变着整个音乐界对音乐艺术的创作理念和思维习惯，拓宽了音乐制作的领域，不仅给音乐制作行业带来了前所未有的重大革新，同时也为学习者能够主动地、创造性地进行音乐学习开辟了一条崭新的途径。其深远的意义还在于改变了传统的音乐教育所固有的模式。因此，电脑音乐也必然将在音乐教育的变革中起到关键的作用，必将成为二十一世纪音乐教育的重要时代特征之一。

20世纪末诞生的“电脑音乐制作技术”多方面地渗透到传统的音乐教育学及音乐活动中，并且在教学与活动中表现出色。这里从电脑音乐技术促进中小学音乐教育的角度来谈谈电脑音乐在提高课堂教学的效率、使课外活动顺利进行、有利于学生音乐听觉技能、演唱、演奏技能的培养、尝试进行音乐创作、作品赏析等几方面给我们带来的积极影响。

【关键词】电脑音乐  改变  促进   拓宽   音乐教育

很多业内人士都普遍反映，如今在音乐教学中有一种“怪现象”：学生们对音乐的热爱和接受没有问题，但他们却讨厌上音乐课。事实上这与音乐课的教学方式陈旧，吸引力差，教师没有注意新时代学生特点是有密切联系的。试想，当学生已能够通过电脑摆弄MP3时，它们愿意坐在教室再去被动地接受教师的单一讲授吗？从教学心理学来分析，创造性强、主动性强的方式容易为学生所感兴趣，而能用多种途径感受现代音乐世界的学生显然已不满足于使用磁带、幻灯机这些设备的教学过程了。

现在大多数中小学音乐课教学，很多还停留在传统的“手工作坊”中：一块黑板，一台录音机，或是一台琴。条件好一点的音乐教室虽然更新了设备，但和“手工作坊”的情形还是差不多是一个形式，顶多不过是质量好一些，设备先进一些，甚至还添置了一些视频方面的设备。但这样的教学设备与手段，与校外的大千世界中五光十色的音乐传媒，形成巨大的反差。如果我们还没有意识到摆在我们面前的这种挑战，那我们这些音乐老师对刚才所说的“怪现象”就毫无对策。

对传统的教育手段，教学方法进行改革，怎能激起学生对音乐课的学习兴趣？今天的孩子们很难有“采菊东篱下，悠然见南山”的情趣。也难得见到“空山不见人，但闻啼鸟声”的自然景观，加上大多数学生普遍存在的对传统文化缺乏了解，因此许许多多优秀的中国传统民乐和外国名曲，就很难激起学生的共鸣与想象。在当今世界范围内，电脑技术已越来越多地渗透到音乐的各个领域。其中包括音乐教育领域。电脑音乐也正在逐渐改变着整个音乐界对音乐艺术的创作理念和思维习惯，拓宽了音乐制作的领域，不仅给音乐制作行业带来了前所未有的重大革新，其深远的意义还在于改变了传统的音乐教育所固有的模式。因此，电脑音乐也必然将在音乐教育的变革中起到关键的作用，必将成为二十一世纪音乐教育的重要时代特征之一。

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这是捷克大教育家夸美纽斯（1592—1670 ） 的名言。“兴趣是最好的老师”，这话对于我们从实基层音乐教育的工作者来说，太有感触了。如何提高学生的学习兴趣已经是被无数人探讨过无数遍的话题了。在此，我根据在实际工作中所见、所闻、所感、所悟，谈谈电脑音乐这个新生事物带给我们从事的中小学音乐教育教学活动的积极影响。

在进入主题前，首先让我简单介绍“电脑音乐”。电脑音乐是指利用多媒体电脑及与音乐相关的软件为工具制作并播放出来的音乐（如：wav文件、mp3文件、midi文件等）。而后，我们就知道“电脑音乐制作技术”是生产“电脑音乐”的一种方法、手段。

电脑音乐制作技术，包容midi技术与数字音频技术，这两项是它的核心。在pc电脑没有介入音乐前，midi就是音乐制作的代名词。随着数字音频技术的出现与midi技术的融合，就形成了电脑音乐制作系统，对于这一系统的操作就是电脑音乐制作技术。这里主要阐述在电脑音乐制作技术诞生之后，它给音乐教育事业（中小学音乐教育）带来的恩惠（至于具体的电脑音乐制作技术这里就不再详述了，那是另一个深奥的课题）。

电脑音乐进入音乐教育这个领域的必要性和必然性

一、时代特征和教育发展趋势

虽然科学与艺术是两门截然不同的领域，但自远古时代起，人类的艺术发展就不断地从科学的进步中获益。在二十一世纪的今天，随着人类第三次技术革命的代表--电脑技术的迅猛发展，电脑作为一种高科技应用工具，正以日新月异的面貌渗透到人类社会的各个领域，对社会生活的各个方面都产生着积极的影响。在音乐艺术和音乐教育领域中，得益于电脑音序软件、MIDI（Musical Instrument Digital Interface）和多媒体技术的发展与成熟，不断地拓展着电脑的应用空间。受其影响，传统的音乐创作、音乐表演和音乐教育方式都在发生变化，人们对音乐艺术的认识也在不断更新。教育的发展总是伴随着生产力水平的发展而发展的。20世纪科技的飞速发展使得教育也在飞速的发展中，无论是教育规模、速度、结构，还是教育的内容、手段。我们的音乐教育也是这样快速的发展着。但不可避免的要面对着一个类似于生产力与生产关系之间存在的矛盾一样的矛盾：学生日益增长的审美需求与现有的美育方式、手段、内容等要素之间的矛盾。PC电脑已经进入到千家万户，不少学生对电脑等多媒体设施的操作不会比成人差，对音乐的要求已经不是用一台录音机就能满足的年代了。如果我们还把我们的审美观、价值观强加在学生身上，由于有了诸多类似这种矛盾，这就有了“学生喜欢音乐，但又不喜欢音乐课”的矛盾现象。怎么办？学生身上存在的问题不乏有个别学生是个人自身原因，但这种矛盾现象大多数表现形式还是普遍存在的，我们除了解决学生的问题外，更多的必须从我们身上找原因，就像随着生产力的发展，其余生产关系的矛盾必须从调整生产关系方面的道理一样。

随着科技的不断发展，学校的设施也相应进行了更新，例如：电化教室也从过去的幻灯机、录音机发展了投影机、录象机，音乐学科也从脚踏风琴手风琴发展到了钢琴、电子琴。直到现在的实物投影仪、数码摄像机、数码照相机、电脑投影仪等等。教学领域也从语文算术唱歌发展到了几乎中小学所有学科。而且各校都建立了微机室、语音室各校也都相应的配备了专职的教师。我们现有的教学设备与手段，与校外的大千世界中五光十色的音乐传媒，形成巨大的反差。我们不能坐视矛盾的存在，我们要发现问题，解决问题，调整我们的教育方式方法，丰富我们的教育手段，达到与学生的审美需求相统一，从而达到“教”与 “学”的和谐发展。这是时代的需求，更是教育本身发展规律的趋势所向

电脑音乐系统用于教学时的准确、客观、迅速、高效等优势和多途径性、可控性、创造性、灵活性等特点都是人脑音乐方式所不及的。 电脑音乐系统可以帮助学生进行视唱、练耳、节奏及和声训练，以及教授作曲、分析各种音乐风格流派的写作方法和音乐史等从理论到实践的各科的学习任务。这种直观、准确、有效的训练方式可使声音、图像、文字乐谱等并举，还可使学生在教师的引导下，通过世界各信息网络获得更大范围内的知识信息，从而极大地开阔受教育者的眼界，为学生全面地获得知识，开阔视野，培养创造性思维能力创造了“量”和“质”的条件。

二、电脑音乐的优势

电脑音乐进入教学领域，不但能为学生欣赏、表现音乐创设一种良好的氛围，而且能使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。这样，既可改变了传统的音乐教学模式，学生的素质也在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，也大大激发了学生学习音乐的兴趣，提高了教育教学的效果。

由MIDI技术和PC机的普及而发展起来的电脑音乐，对于从事音乐艺术工作的人来讲，已不是什么陌生的事。它的业绩如何？实事求是的说，优点多于缺点。它让从前许多无法实现的音乐梦想变成了现实。这种技术使得电子音乐变得越来越强大，并逐渐应用到流行歌曲、爵士摇滚、影视配乐等多个领域。正是它那足以以假乱真的乐器效果，以及极其低廉的制作成本，使得电脑音乐能够傲视群雄的立足于现代音乐之林。

随着多媒体电脑的迅猛普及，MIDI技术在音乐教学和音乐制作中得到了广泛的应用。MIDI系统改变了传统音乐制作方式，又拓宽了音乐制作的领域，改变着整个音乐界对音乐艺术的创作理念和思维习惯。中小学教师完全可利用MIDI为教学服务。由于MIDI音乐能吸引学生的兴趣集中，并且带来教学上的主动性和互动性，从而大大突破旧有的教学模式，全面提高学生的综合素质能力。尽管电脑音乐制作技术不仅限于MIDI的相关技术，但MIDI的相关技术也是音乐制作技术领域里极其重要的部分。在音乐课堂教学中，完全可以借助常用的音乐制作软件（TT作曲家、Cakewalk9.0、Cubase3.0）作为学生学习这种技术平台，在掌握了软件最基本的操作方法后便可以用一种全新的方式来体验音乐之美、创造音乐之美了。

电脑音乐在中小学音乐教育教学领域积极影响和促进作用

一、电脑音乐制作技术对音乐教学及活动的

说起“电脑音乐制作”或“MIDI”，在当今社会上，对于从事音乐艺术工作的人来讲，已不是什么陌生的事。自20世纪末“电脑音乐制作技术”诞生以来，电脑音乐制作技术就多方面地渗透到音乐艺术领域中，比如音乐表演艺术中，声乐歌曲的MIDI伴奏，音乐教育中利用软件进行视唱教学……等等，这些方面都有其身影。它的业绩如何？实事求是的说，优点多于缺点。本文阐述就是其在音乐教育方面的业绩——“电脑音乐制作技术”对小学音乐教学及活动的积极影响。

我们所说得音乐教育包括课堂教学与课外活动（主要是文艺活动，特指演出）两个方面。前者是实施音乐教育的主要途径，后者则是前者的延续与拓展。抓好小学音乐的课堂教学和课外活动，是对青少年进行美育教育，促进学生全面发展的一个重要环节。因此在小学音乐教育活动中，课堂教学与课外活动是频繁的，而且内容相当丰富多彩。这无形当中就加大老师的工作量，要求教师要有较强的工作能力。如果此时您是为小学音乐教师，会使用电脑音乐制作技术，应该说工作起来会相对轻松的。为什么这么说呢？原因在于电脑音乐制作技术给予我们的工作带来了许多方便。

1、电脑音乐制作技术与课堂教学
   数字化音乐环境中多媒体所带来的崭新知识传输方式，广博的信息量是传统音乐教学模式所不可比拟的在中小学音乐课堂教学中，利用音乐软件（如cakewalk音序软件）进行视唱教学。我们可以预先把将要学习的视唱曲或节奏练习曲制作在电脑中，上课时利用电脑音乐软件将其用各种乐器的音色播放它，这样既可以节约我们的备课时间，也可以使视唱教学变得稍微活跃些（演奏乐器音色的变化）；另外，利用电脑音乐制作技术进行音乐教学可以大大提高上课效率（与传统音乐教育手段相比，如：课前或上课中抄谱……等）。
    在中小学音乐课堂教学中，利用音乐软件（如encore制谱/音序软件）进行音乐知识（乐理）教学，可以使音乐理论与实际音响联系在一起，可使音乐理论知识更为直观，同时增加学生的学习兴趣。比如说，我们讲滑音。传统音乐教学中更多的是用语言进行描述（因为钢琴无法演奏滑音）；电脑音乐制作技术可不一样了，轻松地制作出滑音，在上课时将其播放，让学生对滑音这个概念有个从文字到音响的统一认识。
   电脑音乐制作技术还可应用在唱歌教学中的范唱、教材歌曲伴奏的制作；在欣赏教学中进行总谱浏览、简单的曲式分析、认识乐器及其音色特点等等。例如：我在训练乐队时，可通过电脑音乐系统让学生预先听一遍各个声部的Solo和合奏时的音响效果，从而加快了排练的步伐。   

2、电脑音乐制作技术与课外活动

音乐教育的另一方面是课外活动，通常我们音乐教师所涉及的课外活动大部分是文艺演出。说起文艺演出，音乐教师都不陌生，甚至是好手。但大家都知道演出少不了音乐，什么舞蹈音乐、歌曲联唱伴奏呀……等等。这些都需要去准备。为了避免重复或与别的单位相似，力求创新。这可就有事做了。怎么办？电脑音乐制作技术的应用可以为您排忧解难。利用音乐软件（如cakewalk9.0、Cubase3.0）进行简单的独唱歌曲、合唱伴奏制作，或者进行联唱伴奏音乐、舞蹈音乐的剪辑。如果学校有自己的电化教育教室还可以利用音乐录音软件进行简单的音频制作，这样有助于声乐节目排练。如果演出经费比较充裕，可以考虑部分声乐节目的音频先期制作——进录音棚（为避免临时突发事件，如声乐演员嗓子哑或不能上场……等问题）——做两手准备。这样一来，通过电脑音乐制作技术的介入可大大提高演出质量，保证演出能顺利进行。

电脑音乐改变了传统的音乐技能训练的方式方法和手段

一、电脑音乐系统促进音乐听觉训练

人的音乐才能包括音乐听觉和音乐感觉。良好的音乐感觉总是建立在起码的音乐听觉之上的。因此，提高音乐素质应从音乐听觉的培养开始。人们普遍认为：音高、时值、音强和音色是任何文化背景下的音乐共有的基本构成要素。所以，培养音乐听觉能力就是培养对这四个要素的听的知觉能力。音高、时值、音强和音色这四个要素在音乐的横向组织中表现为节奏和旋律，在纵向组织中表现为和声和织体，在音乐表现力中为强度和音色。因此结合音乐教育活动培养音乐听觉可以先从以下两方面进行：

（一）培养节奏感受力方面

1．在培养学生对节奏的感受力方面，教师们经常用如下方法：（1）听：听音乐感受节奏有种种的方法，如未正式上课之前，让学生听钢琴演奏的音乐进课堂，从中感受进行曲的节奏；听老师范唱或听CD录音带里的音乐，体会其中的节拍和节奏型等等。（2）念：节奏有各种念法，匈牙利著名的音乐教育家柯达伊发明了一整套念节奏的办法，简单明了，易于掌握。（3）奏：即用乐器演奏。一般是打击乐器。（4）动：律动（5）作：即编写节奏音型或节奏短句。以上五种培养学生对节奏的感受力的方法，在长期的音乐教育实践中被证明是非常有效的。这些方法有着不可取代的作用，但有了电脑音乐系统的辅助，可以做得更好。

2．电脑音乐系统在培养学生节奏感受力方面的应用

（1）在以上各种培养学生音乐感受节奏的方法中，听、念、动三种需要教师播放CD、磁带上的音乐或用钢琴演奏相关的乐曲。CD和磁带上的音乐内容是固化了的，不能因教学的需要而进行改变。钢琴在现代的音乐课堂上已成了必不可少的工具，利用钢琴教学，方便、灵活、有情感。但也有缺点，如：课堂上教师必须花一部分精力在弹奏钢琴上，无法全身心的投入到教学活动的组织中去；钢琴的弹奏不但受演奏技术程度的制约，也受人的精神和体力状态的制约，人在情绪欠佳或在长时间弹奏（如连续上多堂课）后略感疲劳可能会屡弹错音或弹奏的节奏不准确；钢琴的音色较单一等等。这些缺点，可由电脑音乐系统来弥补。首先，可把音乐用音序软件存为MIDI格式的檔。然后在上课时根据需要在电脑上播出。这样的音乐可随时变换速度（这是CD和磁带作不到的）；可以准确地演奏各种复杂的节奏；其次，所演奏的乐曲可多遍重复，并且每遍都一样，不会出错；第三，可有多种的音色变化（这是钢琴演奏所做不到的）；最后，还可在MIDI回放时把谱面在投影屏幕上同时放映出来，来感性直观地感受节奏。第四、电脑音乐系统能把学生的演奏进行实时纪录，过后马上可以重放，有利于教学活动的进一步展开

（二）音准训练方面

在音乐的流动之中，正确地听辨音的高低，是非常重要的。培养学生辨别音的高低的能力，要通过必要的音准训练来进行。
电脑音乐系统辅助学生的音准训练，有较大的优势。体现在：

1． 音高准确性好。作为训练音准的的媒介，音高是否准确，最为关键。电脑音乐系统的音准不成问题，并且不必像钢琴那样要经常调音。

2． 音色丰富。电脑音乐系统的音色非常丰富，单从GM音色来讲，共有128种音色，其中有管弦乐乐队、流行音乐乐队的乐器音色，也有某些民族乐器的音色，还有一些合成的音色和人声。多种多样的声音，可以引起学生的极大兴趣。这是传统训练方法所用的听音媒介不能比拟的。

3． 在电脑音乐系统上进行音准练习，自己一人可单独完成。例如：传统的训练方法，往往需要教师操琴，学生才能进行训练。通过电脑音乐系统，教师可以把训练的内容录好，用一定的檔格式存起来，学生自己在家用电脑上通过相应的软件打开文件，就可以进行练习。对学生进行音准方面的听辨、模唱、听记训练。
 音序软件大多都带有音频录音功能。教师可以把训练素材录入音轨里，学生可以对着麦克风模唱，把声音就录到电脑里了。把模唱结果与磁盘里的听音素材进行比较。反复进行这样的练习可以收到事半功倍的效果。

二、电脑音乐促进学生音乐创作教学

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”这是捷克大教育家夸美纽斯（1592—1670 ） 的名言。电脑音乐创作课的教学，以学生的兴趣所在作为开展课堂教学的出发点和切入点，创设学生感兴趣的教学环境，从而充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的内驱力，同时更大程度地发挥好教师的主导作用，以提高学生的学习效果。不仅使传统的音乐教育、教学体系从观念、内容、手段、方法等方面都会产生巨大的变化，同时也为学习者能够主动地、创造性地进行音乐学习开辟了一条崭新的途径。这种方式培养和发展了学生的音乐创作能力、提升了同学们对音乐的兴趣，同时巩固和发展了学生基本的音乐素养。因此，电脑音乐创作教学是一种先进的新型教学模式，它的推广和普及必将对我们的中学乃至所有阶段的音乐教学起到良好的促进作用。  

(一) 进行“音乐创作教学"的可行性

1、国家大力倡导创新教育，实行“新课标”，这都是应试教育向素质教育转变的必然结果，这是教育发展的大趋势，为实施电脑音乐进课堂提供了大的社会背景。

社会的发展决定了我们要侧重激发学生个性特长和对知识的组合创新，教学不再将知识的学习作为教学的目的，而是把知识的学习作为认识事物本质，训练思维能力、掌握科学方法的手段；音乐创作为音乐课教学提供了一个绝好的创造性教学的空间。在创造性的学习过程中，学生在教师精心设计的作曲、编曲练习中意识问题、发现和解决问题，并且在教师的帮助下达到独立认识和创造性地学习的目的。这种教学的效果是以往任何一堂传统音乐课都无法达成的。

2、“音乐创作教学"可以促进其它知识如：乐理知识、视唱练耳的学习，提高学生解决实际问题的能力。

在传统的音乐课中的教学中，乐理、视唱练耳等基础性的科目，非常重要但学起来内容较难掌握，很枯燥，而且缺乏检验教学效果的有效手段。在创作课中，上述所有的内容都成为了操作软件的必要条件。生动、直观的学习过程能有效的促进学生只有具备了这些“基本功”之后，才有操作电脑进行编曲的可能。同时通过作品的完成来检验学习的效果，形成了一个学习——创作——检验——再学习——再创作的良性循环。

(二)中学电脑音乐创作课的实践

１、创作教学"深广度的界定

凡有利于发展学生创造性思维的音乐教学活动，都包括在内——象即兴编唱一首歌，敲击一个节奏，选择适当的伴奏乐器都在此列。另外，有意识地引导学生修改、补充、更正他们不熟悉的歌曲节奏、旋律、歌词、表情处理等，也都属于音乐创作教学的范围。应当指出，从目前的音乐教学实际水平出发，不可能要求每个学生都能作曲、记谱。随着音乐教育的发展，我们应逐步培养学生创作与记谱的能力。

2、教学内容范围的选择

①乐曲的输入

可以选择使用鼠标点击输入的方式来入门，这种方式速度较慢，但是操作最为简便和直观。

②节奏的选择和编配

教师为学生提供了多种风格的节奏，学生可以根据乐曲的特点选择不同风格的节奏型作为“鼓底”。如制作一个基本的disco节奏，用三个轨道分别输入大鼓（×○×○）、小军鼓（○○×○）和落地踩叉（××××）的节奏型，合在一起演奏即可。

③和声的编配

学吉他的同学对这个硬给不陌生，学生可以从教师为作品编配的和声中选择，也可以自己进行和声的编配。在此基础上，每位同学根据自己的和声编配能力和听觉检验，设法为作品进行和声编配。

④歌词填写

填写歌词看似简单，实际上牵涉到连音线、圆滑线、倒字等等一系列问题。从学生的实际水平出发，只是要求每位同学创作的歌词能够符合一般的审美观点。

3.对教师的要求

①广泛涉猎各种不同体裁、不同风格的音乐

从音乐院校音乐专业或师范院校音乐教育专业毕业的音乐教师，一般都在古典音乐方面有一定程度的涉猎，对于现代通俗音乐却是知之甚少。而这部分的音乐正好是学生最感兴趣的内容，只有广泛地涉猎各种不同风格的音乐——尤其是学生最为熟悉的通俗音乐部分，才能真正地体现教师在电脑音乐创作课中的主导作用。

②学会熟练地操作、使用电脑音乐软件

现在的学生对软件的操作接受力都不会很差，这时顺利展开活动的有利前提。现在市场上的电脑音乐制作软件主要有：编曲类的如Cakewalk、Cubase，它们的功能是编辑、创作MIDI乐曲；自动配器类的如Band in a box，只要输入旋律、和声，选择作品风格，软件就会自动生成伴奏乐曲，对于非专业人士而言不失为很好的一种快速编曲工具。教师如果全面地掌握了不同软件的不同功能，就能更好地为教学设计创造情境，促使学生质疑问难，探索求解的创造性学习动机，让学生产生认识（操作过程中）的困难或困惑，从而激发他们去进行创造性的探索。这也是创造性教学取得成功的基本条件之一。

三、电脑音乐技术在声乐教学中的运用，促使着声乐教学数字化的发展

在声乐教学中可以引入数字化音乐教学手段。它可使声乐教学直观化，并且可对学生进行多方面的训练，使声乐课堂教学具有延续性，拓展了声乐教学的领域，具有省时省力、节约师资等特点。数字化音乐教学手段运用于声乐教学是可行的，它将为声乐教学带来新局面。主要表现在：以分析波形文件为参照，提高学生对声音的认识和客观评价能力。例如，通过电脑音乐的技术手段有针对性地把学生演唱的声音录下来，通过电脑把几次演唱的声音（直观的波形片断）做比较，通过观察声音波形来帮助学生找出良好的声音状态，使学生感受到如何调动自己的歌唱状态才是正确的。从而使声乐教学直观化，这种直观化最大的特点就是学生能够在老师的指导下，以自己的身音为参照，切实感受声乐学习中的点滴，如声音的位置、咬字、音准等，提高学生对声音的认识和客观评价能力。这会使学生一下就找出问题所在，从而省时省力，有事半功倍的效果。

四、电脑音乐在社会音乐活动中的应用

在很多社会文艺和社会音乐教育活动中，电脑音乐的应用也有广阔的空间：从文艺活动需要的音乐的制作到音乐技能的培训等等，有力的保障和促进了社会文化活动顺利展开。

（一）用电脑音乐系统制作音乐伴奏带

声乐、器乐、舞蹈学员音乐伴奏带的制作一直是我们校外艺术教育的专业教师比较头痛的一件棘手的工作。以前我们的学生在各级各类的文艺演出和各种比赛中所采用的音乐伴奏带大都是以下几种方式：

常规做法作伴奏带的特点：

1、电台、电视台里录制：

音乐伴奏带(特别是舞蹈音乐)的录制从电台、电视台里制是一种最直接的方法，但是他有很大的局限性。因为它那里的音乐大都是别人的音乐很难和你要求的音乐相吻合。

2、作曲家创作、在录音棚中录音：

这种方法是比较好的获得音乐伴奏带的一种方法。缺点就是时间长、费用高。

3、专业教师自己进行剪接、录制：
这种方法唯一的优点是费用低，但剪辑的效果一般不尽人意。

用电脑音乐制作伴奏带的特点

1、可以像专业的作曲家一样进行音乐创作

电脑音乐系统可以对创作的音乐进行记录、编辑、删除、修改，特别是电脑音乐系统可以对创作的音乐进行复制，这大大的提高了音乐创作的速度和时间，

2、可以像专业的录音师一样进行音乐回放

电脑音乐系统同时是一个功能强大的录音系统。在进行电脑音乐创作的同时电脑音乐创作人员可以马上听到自己刚刚创作的音乐效果，及时的进行修改和编辑音乐。

3、可以像专业的录音师一样进行音乐录制

电脑音乐系统同时是一个功能强大的录音系统。在进行电脑音乐创作的同时电脑音乐创作人员录制自己刚刚创作并经过编辑和修改的音乐，有刻录机的可以马上刻录成CD光盘或MD和数码带。

（二）电脑音乐系统可以为学员进行视唱练耳。

视唱练耳课一直音乐艺术类院校考试的必考科目之一也是音乐舞蹈院校的专业基础课，这门课程的开设对提高艺术类学员的音乐综合素质有极大的帮助。用电脑音乐视唱练耳软件可以对声乐、器乐、舞蹈的学员进行视唱练耳训练，练习的难度、程度可以由老师进行设定，回答的对错电脑音乐系统自己给你识别和判断，成绩也可以存储。

（三）电脑音乐系统可以为打印专业的乐谱。

电脑音乐系统除了可以进行音乐创作、录音和视唱练耳练习之外还有一个特殊的功能就是利用打谱软件打印乐谱。打印乐谱这个功能可以打印出非常专业的乐谱，包括钢琴谱、乐队总谱、乐手分谱。

（四）电脑音乐系统可以为学员进行音乐欣赏

在校外艺术教育的教学中音乐欣赏是必不可少的，它对启迪和引导学生的音乐思维是起者至关重要的作用。它的作用是其它教育手段所不能替代的。多媒体电脑音乐可以通过网络下载大量的音乐，其中包括古典音乐、流行音乐和现代音乐，特别是在电脑音乐中有好多的MIDI音乐、可供学员欣赏。

以上是电脑音乐在我们中小学音乐教育活动中带给我们极大的便利，让我们的工作事半功倍。为了使电脑音乐顺利地进入教育领域，我们还要处理好以下几个关系：

一、传统的音乐教育与电脑音乐参与的音乐教育间的关系

传统的教学固然存在着一些弊端，但它在教学中的很多作用是其它教学模式所不能替代的。我们不能由于电脑音乐技术的应用而完全否定传统音乐教育模式，在传统的音乐教育模式基础上在引进电脑音乐这个新生事物，这是对传统音乐教育模式的有机补充和发展，是对传统音乐教育模式内涵的充实和扩展。从另一个角度来看，也不能让这种手段流于形式，毕竟形式是为内容服务的。总之，不管任何教育手段或者教育模式，其目的都是一样的——更好地为教育服务，尽可能的提高教育效率和教育效果。

二、硬件环境与软件环境的协调统一、和谐发展关系

这里的硬件环境主要指：保证电脑音乐相关的活动能够正常开展的硬件设施（一套设备的最低配置也要将近一万人民币）。这需要一定条件的支持才能达到。

软件环境主要指师生对音乐制作软件掌握的程度、相关的主管部门对这项教育活动给予的软环境。各级音乐教师是电脑音乐教育在我国推广和普及的主力军，电脑应用于音乐教育的层次其实非常丰富，高等专业院校和师范院校，中小学，幼儿园，社会音乐教育，群众文化活动以及自学者都是它的潜在应用者。

这是一个多个学科交叉的新领域，它也有个自身发展的规律和相应的存在环境。它需要的硬件环境和软件环境要有一个协调的过程，二者缺一不可。少了硬件环境，电脑音乐无从谈起；少了软件环境，造成资源极大的浪费。二者是协调统一、和谐发展关系。

电脑音乐的前景及展望

电脑的普及将在近几年内得到迅速发展，甚至会很快成为工作的必备工具。对于音乐教师来说，只是让电脑充当打字机的角色那才是真正的浪费。电脑音乐在我国音乐教育中的应用前可以肯定地说是充满希望的，相信会有越来越多的人加入这一行列中来，使这高科技的种子尽快结出丰硕的果实。

利用电脑制作技术开展音乐教育教学，旨在提升同学们对音乐的兴趣以及巩固、发展学生基本的音乐素质。更进一步的要求，是在此类创造性的学习过程中培养学生的创新素质，从而更好地适应当今社会的发展需求。利用电脑制作技术进行音乐创作教学，将许多美好的教学设想转变成为现实，教学的质量和效果都产生了一次新的飞跃。必将使传统的音乐教育、教学体系从观念、内容、手段、方法等方面都会产生巨大的变化，同时也为学习者能够主动地、创造性地进行音乐学习开辟了一条崭新的途径。笔者也是一位电脑音乐爱好者，对电脑音乐这门多学科交叉的“另类”学科有着不少感触，一直追寻着电脑音乐制作与传统音乐教育活动之间的“切入点”，希望通过这篇抛砖引玉的拙作，吸引更多的有识之士来关注电脑音乐创作教学，从而使之成为新世纪音乐教育腾飞的翅膀，让我们的音乐教学得到更新、更快的发展。

【参考文献】
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