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ID号:6981
标题:给学生一个台阶
频道:教育论文
栏目:班级管理论文
属性: 热
作者:王庆娟
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-5-23 |
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给学生一个台阶 |
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作者：王庆娟 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-5-23  |
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刚刚接了六年四班，发现学生比我想像的要散慢，写作业时字迹也不工整。心想：一定刹刹他们的这种风气，不能给他们的坏习气滋长的机会。于是，我在留作业之前，先下了禁令，如果谁写的不工整，就要重写二遍。果然，大家今天的作业 写得比往常干净整洁，但还是有几个学生不合要求，为了维护我的威信，我让他们都重新写了二遍，他们都执行了我的处理。
李永丰在座位上犹豫了一会儿，拿着作业过来了，我一看很生气，不仅字迹不够工整，而且有好处涂抹，我立刻沉下脸来，说：“这么不认真？重写两遍！”
谁知他比我的脾气还大，说：“我不写了。”回到座位上，把本子一摔，坐在那里生闷气。我也很生气，真想立刻狠狠批评他一顿，但转念一想，如果再顶起牛来就不好收拾了。于是我没理他，继续批作业，并不断地夸奖写的好的同学，与写的好的同学有说有笑。我暗暗观察李永丰的表情，他不像刚才那样气势汹汹了。只是还一时下不了台阶。这时下课了，很多同学写完作业，谈论教师节送我什么礼物的事，他终于也忍不住凑过来说：“我送给老师一束花，看了会让人心情好些。”我问他：“送给谁呀！”他说：“送给你呗！”我见他主动求和，乘机而入，说：“我不要。”他脸上立刻变得很尴尬。我接着说：“我只想要一种东西作礼物，你知道是什么，你在上面写上‘祝老师节日快乐就行了’。我会比收到任何礼物都高兴的。”他是个聪明的孩子，稍思忖了一会儿，便回去写了起来。很快他把重新写的两遍作业交了上来。我一看，果然很工整，我用红笔在上面写了一个大大的“优”，他也笑了。我说：“还差点什么呢？”他回到座位上，又在上面写了起来。当他再拿给我看时，上面多了行字，“祝老师节日快乐！”。我愉快地说：“谢谢！”他也如释重负，开心地出去玩了
反思这件事，我想如果当时我狠狠地批评他，他也许会被吓住，但他心理不一定会服气，甚至会产生抵触情绪。如果我一直都不理他，他会认为老师不喜欢他了，而失去信心。这样处理，既给了学生一个台阶，也给了自己主动权。
深一步想，这些寄宿的孩子，把老师视为亲人，心理是爱老师的，心目中很在意老师的评价，他们也能感受到老师的爱意，不想失去老师的爱。所以，真爱，是老师教育学生的利器，真爱是爱护学生的自尊，不是撕碎学生的一切尊严，而是要精心保护学生的自尊。 不要面子的学生，就是万念俱灰的学生，万念俱灰的学生是不可能成才的，也是教育者最大的失败。
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