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ID号:6983
标题:做学生心中的“神”
频道:教育论文
栏目:班级管理论文
属性: 热
作者:郭娴欢
来源:旧版导入
点击:
编辑:管理员
时间:2005-5-27 |
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做学生心中的“神” |
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作者：郭娴欢 文章来源：旧版导入 点击数： 更新时间：2005-5-27  |
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第一部分：课堂管理的的基本知识
一、 课堂管理的释义
二、 课堂管理的目标：（1）激发积极向的课堂气氛，保持保持良好的状态
（2）争取更多时间用于课堂学习活动，提高课堂活动的效率
（3）争取学生更多的参与，促进学生的主动发展
（4）培养学生的自律意识，养成自我管理的能力
三、课堂管理的内容：
（一）课堂常规管理
第二部分：有效教师如何管理课堂——课堂管理的一般策略
一、 教室内常规行为的维持：
维持良好教室秩序所需要的的教师行为特征：
（一） 让学生了解他洞悉教室内一切情况（教师要有很高的敏感性）
（二） 能在同时间内兼顾处理不同的事故
（三） 能使分段教学活动的运作顺利进行
（四） 能始终维持全班班参与学习活动：（1）教师讲解生动，引人入胜（2）所学符合学生能力经验，无挫折感（3）作业难度适中，有成就感（4）主动参与受到赞许，有满足感
（五） 能营造生动活泼多样化的教学情境
（六） 责罚某一学生时避免产生涟漪效应：（1）老师责罚学生时，必须明确指出他的行为错在哪里。（2）还应学生说明怎样做法才是正确的行为（3）要学生立即停止错误行为，并向他说明必须停止的理由（4）责罚学生时，教师的态度应公正严肃；在言辞上要明确肯定，让学生在心理上产生敬畏感。（5）对学生行为的指责，应采取“对事不对人”的原则，且不应在言辞上对他的人格带有屈辱的涵义（6）教师责罚生学生时，尽量做到不要带有愤怒的情绪
二、 对课堂上学生问题行为的分析：
（一） 课堂上，学生表现出哪些常见的外显问题行为？
第一类：不专注学习的行为——上课迟到
——对课堂上教师组织的活动表现淡漠
——做白日梦、总是做小动作，说话，看课外书、
——不做练习，不按时完成作业
第二类：不守秩序，破坏规范的课堂违规行为——身体暴力、侵犯行为、（如打人、推撞等）
——惹人注意（如搞笑、做鬼脸、油腔滑调）——不适宜的动作（如耳语、传字条、扰同学等）——不守规矩（如任意讲话）
（二） 关于问题行为的几个基本观念
1、 行为问题是学业问题的信号——学生的不良行为是不是课程太难或太简单和结果
——学生的不良行为是不是由于学生不能很好地理解所教的学业概念造成的？
——学生的不良行为是否是其他课堂因素造成的？而这个因素教师是否可以控制和修改？
2、 每种行为背后都深藏着意图
学生行为管理的理论认为，学生之所经发生某种行为一定是有一两种原因的：
第一、 学生的行为，良好的也好，不良的也好，会级学生带来一些他认为有价值的东西
第二、 学生的行为，良好的也好，不良的也好，能够使学生躲避（或移走）一些学生认为不愉快或受挫的事情
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